提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率策略

語文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，在語文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育是語文教學(xué)的重要目標(biāo)和一項(xiàng)基本任務(wù)。下面我就如何在語文課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，提高課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)粗淺的看法：

一、教師要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。作為語文教師，要更新觀念、克服考什么就教什么的認(rèn)識(shí)，牢固樹立為學(xué)生的發(fā)展而教的思想。教學(xué)設(shè)計(jì)要以讓每一位學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的。教師的角色不僅是“教”者、“述”者、“問”者或指導(dǎo)者，而且是“學(xué)”者、“思”者、“聽”者，更是整體活動(dòng)進(jìn)程的靈活調(diào)度者和局部障礙的排除者，是課堂信息的捕捉者、判斷者和組織者。學(xué)無止境，作為教師需不斷充電，汲取精華，勤練基本功，與時(shí)俱進(jìn)，牢固樹立為學(xué)生的發(fā)展而教的思想。

二、規(guī)范學(xué)生的課堂行為

要想提高課堂教學(xué)效率，規(guī)范學(xué)生的課堂行為是前提。小學(xué)生自控能力較差，隨意性較大，教師在給新生上課時(shí)，必須敢花時(shí)間對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，而不應(yīng)該急于完成教學(xué)任務(wù)。比如每節(jié)課上課后，先檢查學(xué)生有沒有作好上課的準(zhǔn)備：書、筆、課堂練習(xí)簿、輔助資料等上課用的東西有沒有準(zhǔn)備好，擺出在桌面上；教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)，必須逐一檢查落實(shí)，看學(xué)生有沒有參與到活動(dòng)中來。學(xué)生在教室的坐姿也是老師上課時(shí)必須作出規(guī)范的。我們?cè)趯W(xué)校調(diào)研聽課時(shí)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的坐姿也是千姿百態(tài)的。坐姿的不整也帶來了課堂秩序的渙散，教師上課時(shí)，必須隨時(shí)注意提醒他們坐端正，這也是訓(xùn)練學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)方面。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

“書讀百遍，其義自見。”朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，只有正確地指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，才能提高學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。以往課堂上經(jīng)常聽學(xué)生在評(píng)價(jià)他人朗讀時(shí)總是非常單調(diào)的幾句：“有感情”、“讀出重音”等等，缺乏聆聽他人朗讀后自我內(nèi)心真實(shí)感受的正確抒發(fā)，或是缺乏在聽的過程中加深了對(duì)文章理解后的深一層次的表達(dá)。所以，課堂朗讀導(dǎo)向意識(shí)非常重要。小學(xué)生朗讀水平還不高，但是他們能進(jìn)行一些初步的評(píng)讀。如：教學(xué)《荷葉圓圓》一課，當(dāng)一名學(xué)生讀完第一自然段時(shí)，授課老師讓其他學(xué)生當(dāng)小老師，評(píng)一評(píng)這位同學(xué)讀得怎么樣。有個(gè)學(xué)生站起來說; “他讀課文聲音很大，也很流利，但是沒有感情。”這時(shí)老師追問一句：“你能有感情地把這一自然段讀給大家聽嗎？”這位同學(xué)欣然同意了，當(dāng)她讀完后，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，有位學(xué)生說：“老師，她讀得非常有感情，聲音響亮，還加上了動(dòng)作，我覺得很好。”然后，這位老師再讓其他同學(xué)模仿這位學(xué)生的語氣讀，效果很好。由此可見，如果將評(píng)價(jià)訓(xùn)練到位，相信在讀與點(diǎn)評(píng)中學(xué)生們已初步掌握了朗讀技巧，朗讀能力會(huì)不斷提高，理解能力也會(huì)相應(yīng)的提高。

四、讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂教學(xué)之中參與競(jìng)爭(zhēng)。如果你仔細(xì)觀察，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中是非常活躍的，連后進(jìn)生都不甘示弱。在教學(xué)生字時(shí)讓學(xué)生比一比，誰認(rèn)得快，記得牢，誰組的詞多，寫的字漂亮；在朗讀課文時(shí)，讓學(xué)生比一比，誰讀得有感情，誰領(lǐng)會(huì)得深刻；在總結(jié)課文時(shí)，比一比誰的發(fā)言有創(chuàng)意等。比賽的形式可以是以學(xué)生個(gè)體為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也可以是以小組為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等。總之，競(jìng)爭(zhēng)中的孩子思維是很活躍、注意力是很集中的，學(xué)習(xí)效率自然也就高了。

結(jié)束語

隨著教學(xué)改革的不斷深化，新教材的整合，閱讀教學(xué)又給語文教師提出了更新更高的要求。作為一名小學(xué)語文教師，任重道遠(yuǎn)，我們不能墨守成規(guī)，不能停留在原有水平上，要積極參與語文課堂教學(xué)改革，把握好新教材的要求，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，優(yōu)選教學(xué)方法，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)的課堂效率。

作者單位 陜西省渭南市華縣教學(xué)研究室

責(zé)任編輯 張曉楠