淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門極為嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性極強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科 ，對(duì)于生性活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說，要學(xué)好數(shù)學(xué)就必須要有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣作為動(dòng)力支持。對(duì)學(xué)習(xí)有了基本的興趣，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)、事半功倍的效果。下面，就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣幾種方法：

一、巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中抓住學(xué)生的注意力是完成課堂教學(xué)目標(biāo)的前提。每上一課，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)班級(jí)學(xué)生個(gè)性、心理等特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)“開場(chǎng)白”。如教學(xué)“年、月、日”一課時(shí)，我提出這樣“古怪”問題讓學(xué)生回答：“小英的媽媽40周歲的生日，才過第十個(gè)生日，這是怎么回事？”學(xué)生聽了感到十分奇怪，從而激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲，這樣能迅速地使學(xué)生的思維處于主動(dòng)，進(jìn)入積極愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、詼諧言語(yǔ)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)枯燥乏味，要怎么才能提高課堂氣氛呢？實(shí)踐表明，老師詼諧幽默的語(yǔ)言表達(dá)方式能起到良好的功效。小學(xué)生充滿童心，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，不妨來(lái)點(diǎn)幽默，把課堂搞得有聲有色。例如在一次教學(xué)長(zhǎng)度單位的練習(xí)課上，我問同學(xué)們家里的房間有多高，有同學(xué)說3米。我又問換算成厘米是多少，小華同學(xué)說是30厘米，我沒有馬上肯定對(duì)錯(cuò)，而是善意地開了個(gè)玩笑：“30厘米只有箱子那么高，小華同學(xué)肯定和孫悟空一樣學(xué)過法術(shù)吧？”同學(xué)們馬上一陣大笑，小華同學(xué)意識(shí)到算錯(cuò)了，馬上大聲糾正說：“我家房間是300厘米高！”我馬上表?yè)P(yáng)說：“小華同學(xué)反應(yīng)可真快呀！”結(jié)果在一陣笑聲中，小華同學(xué)得到了表?yè)P(yáng)感到很高興，其他同學(xué)也都牢牢地記住了米、分米、厘米的換算方式。

三、 優(yōu)化練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主要實(shí)踐形式，我們要根據(jù)兒童好奇、好動(dòng)、好玩的心理特征，備課時(shí)要從練習(xí)的形式、題型出發(fā)，保持練習(xí)的形式新穎多變。可以設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣、直觀形象、富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，如講故事、做游戲、小組競(jìng)賽等。在《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》結(jié)束新課時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練習(xí)：同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)號(hào)（學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)、學(xué)號(hào)是最小合數(shù)的同學(xué)、學(xué)號(hào)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)、學(xué)號(hào)既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)、學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué)、沒有站立過的同學(xué)），按老師要求站立，看誰(shuí)反應(yīng)快。這種有趣的練習(xí)把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，全班學(xué)生很快掌握了本節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)，學(xué)生帶著愉快的心情結(jié)束一節(jié)課。

四、 動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性好動(dòng)，自我控制能力較差，對(duì)此在教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，因材施教，精心設(shè)計(jì)問題，有的放矢地引導(dǎo)、啟發(fā)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的同時(shí)，盡量設(shè)計(jì)動(dòng)手練習(xí)，使其探索學(xué)習(xí)。如在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的特點(diǎn)時(shí)，我先讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，看這些圖形的邊有什么特點(diǎn)。同學(xué)們個(gè)個(gè)思維活躍，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見。此時(shí)，我抓住“火候”繼續(xù)啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)問，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺、動(dòng)腦想一想、動(dòng)口說一說，它們的角有什么特點(diǎn)，讓同學(xué)們思考：“長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形在怎樣的條件下可以轉(zhuǎn)化？”通過同學(xué)們動(dòng)手操作，觀察總結(jié)出：“如果長(zhǎng)方形的角發(fā)生了變化、長(zhǎng)方形就變成了平行四邊形。”“如果長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等時(shí)，長(zhǎng)方形就變成了正方形”。

五、 教學(xué)生活化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生熟悉的內(nèi)容在情感上越容易引起學(xué)生的共鳴。因此，我細(xì)心挖掘教材中一切與生活有聯(lián)系的內(nèi)容，充分發(fā)掘數(shù)學(xué)中的生活內(nèi)涵，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。如：我在教長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)時(shí)，從學(xué)生身邊講起，黑板面、桌子表面等物體就是長(zhǎng)方形。然后讓學(xué)生用手摸一摸，說說長(zhǎng)方形各部分的名稱。最后讓學(xué)生再找一找，教室里哪些東西是長(zhǎng)方形，生活中還見過什么是長(zhǎng)方形。使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見，摸得著的現(xiàn)實(shí)。讓學(xué)生懂得原來(lái)數(shù)學(xué)和我們的生活是那樣息息相關(guān)，用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決很多生活中的問題。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

作者單位 陜西省寧強(qiáng)縣巨亭鎮(zhèn)中心小學(xué)

責(zé)任編輯 楊博