參與、互動與調(diào)控

課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的主要陣地，學(xué)校教學(xué)的任務(wù)主要是通過課堂教學(xué)完成的，推動課堂教學(xué)創(chuàng)新對于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)至關(guān)重要。課堂教學(xué)創(chuàng)新，主要包括兩個層次：一是教學(xué)理念創(chuàng)新；二是教學(xué)策略創(chuàng)新。在此主要談?wù)劷虒W(xué)策略的創(chuàng)新問題。

一、學(xué)生參與課堂教學(xué)方面的策略

1.減少約束策略。

打破傳統(tǒng)思維定勢的約束，把捆綁學(xué)生思維的一些繩索打開，把學(xué)生真正解放出來，解放他們的頭腦，解放他們的雙手，這樣的教學(xué)才可以產(chǎn)生真正意義上的創(chuàng)新。

2.鼓勵質(zhì)疑的策略。

為什么隨著孩子的年齡增長，問題會變得越來越少，很多孩子最后不會問問題，提不出問題來。作為教師，如何應(yīng)對學(xué)生的發(fā)問，這里面是大有學(xué)問的，不同的應(yīng)對策略，不同的回答方式，對學(xué)生的幫助和影響是不一樣的。在課堂里，對學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)該冷靜地對待和思考，特別是那些跟教科書、跟老師設(shè)定不一致的意見，教師更應(yīng)該慎重地給予解答，對待學(xué)生的不同意見，更需要作出冷靜的判斷，特別是對于那些教師把握不準的問題，在沒有十分把握的前提下，寧愿推遲作出判斷，這樣有利于學(xué)生獨立思考的積極性，同時有利于學(xué)生創(chuàng)新的思考能力的形成。

二、課堂教學(xué)中師生互動方面的策略

1.教師示范策略。

這是課堂教學(xué)創(chuàng)新的一個前提，教師要實現(xiàn)課堂教學(xué)的變革與創(chuàng)新，自己首先要是一個創(chuàng)新者。事實上，教師在課堂里表現(xiàn)出什么樣的創(chuàng)新狀態(tài)，整個課堂教學(xué)以及學(xué)生就會處在什么樣的創(chuàng)新水平。教師要打破過于依賴書本，過于依賴教參這種簡單的搬運工式的教學(xué)模式。教師一定要建立兩個信念：一是要堅信一切未經(jīng)自己確認的知識都是可以懷疑的，就是要有一種懷疑精神。書本上的道理講得對不對，原理講得是否合理，教師應(yīng)善于去懷疑。二是要堅信一切現(xiàn)存的事物都是不完善的，因此都有改進的可能性。這就要求教師具備一種批判精神，對現(xiàn)存的事物要能夠批判，要敢于批判。這是創(chuàng)新的一個必要基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中能經(jīng)常從創(chuàng)新的角度去思考，就會有很多新的想法。

2.加深理解策略。

加深理解主要是從建立良好師生關(guān)系，營造良好課堂教學(xué)氛圍的角度提出的，因為目前來看，人與人之間的理解，師生、同學(xué)之間的理解，不僅僅是改善人際關(guān)系的一種潤滑劑，同時“理解”本身具有巨大的潛在的教育教學(xué)的效益。也就是說良好的人際關(guān)系狀態(tài)，良好的理解狀態(tài)，可以有效提升學(xué)生智力活動的水平。在不同的思考環(huán)境里面，學(xué)生理解問題的水平，智力水平也是明顯不同的。所以從創(chuàng)新的角度來說，要建立一種新型的理解型的師生關(guān)系，對于課堂教學(xué)的創(chuàng)新，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的表現(xiàn)是至關(guān)重要的。為了加深這種理解，這就要求我們要以孩子的眼光看待孩子。教師要換位思考，要真正理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、向?qū)W生學(xué)習(xí)。

三、成功調(diào)控課堂教學(xué)方面的策略

1.環(huán)境支持策略。

理解本身具有潛在的教學(xué)效益，環(huán)境本身也潛在巨大的教育教學(xué)效能。教學(xué)環(huán)境在課堂教學(xué)管理創(chuàng)新中非常關(guān)鍵。教學(xué)環(huán)境從大的方面來講，無非是兩個方面。一個是心理環(huán)境，一個是物質(zhì)環(huán)境，這兩類環(huán)境我們給予適當(dāng)改善，都有助于課堂形成一種積極向上的、有利于創(chuàng)新的氣氛。一個人只要在身心松弛的狀況下，他的創(chuàng)造力才會最大限度地發(fā)揮出來。如果這個環(huán)境是一個充滿著高度緊張焦慮的環(huán)境，不要說創(chuàng)造，人的正常智力活動都會受到障礙。所以在課堂上，教師要采取一切手段來形成一種對學(xué)生沒有壓抑、威脅的心理安全的環(huán)境，這是進行創(chuàng)新活動的一個前提。

2.教學(xué)開放策略。

課堂教學(xué)創(chuàng)新一定要求開放，這種開放是全方位的，從教學(xué)目標的確定、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)方法的使用、教學(xué)內(nèi)容的處理、師生關(guān)系的建立、時間空間的安排到教學(xué)成果的呈現(xiàn)都應(yīng)該是開放式的。這種開放就要求教師一定要根據(jù)現(xiàn)實教學(xué)過程中學(xué)生此時此刻的真實狀態(tài)及課堂中現(xiàn)實的情況，在遵循預(yù)定目標和任務(wù)的基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，在互動生成、創(chuàng)造、發(fā)展的過程中來推進教學(xué)。從創(chuàng)新的角度來說，教學(xué)的開放是實現(xiàn)創(chuàng)新的一個基礎(chǔ)，只要我們在認識上不斷轉(zhuǎn)化并采取有效的策略，課堂教學(xué)創(chuàng)新就一定能夠不斷深化下去，學(xué)生的創(chuàng)新精神也一定會在不斷創(chuàng)新課堂中得到成長。

綜上所述，日常教育教學(xué)活動是實現(xiàn)主體性教育目標的載體，通過在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生參與、加強師生互動、成功調(diào)控課堂教學(xué)，必能實現(xiàn)課堂教學(xué)的成功。

作者單位 陜西省西安市蓮湖區(qū)遠東第二小學(xué)

責(zé)任編輯 張曉楠