提高學(xué)生注意力 創(chuàng)建高效課堂

無論老師還是學(xué)生在課堂教學(xué)中的任務(wù)都是很重的。而學(xué)生注意力的好壞則直接關(guān)系到一節(jié)課的成敗。因而，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的注意力就顯得尤為重要。恰恰老師在這方面起著關(guān)鍵的作用。而老師首先要明確注意在教學(xué)中的一些有效作用，其次熟知特定階段（本文中以小學(xué)生為例說明）學(xué)生注意力的特點(diǎn)，繼而根據(jù)實(shí)際情況施以行之有效的方法措施，切實(shí)提高學(xué)生的注意力，保證高效率的課堂教學(xué)。

一、注意在教學(xué)中的作用

1．無意注意在教學(xué)中的作用。

無意注意雖然是注意的初級(jí)與最簡單的形式，但是，人的許多知識(shí)也是通過無意注意的渠道獲得的。例如嬰兒的語言學(xué)習(xí)，就是在家人的語言環(huán)境中無意中學(xué)會(huì)的。教學(xué)活動(dòng)也是這樣，許多計(jì)劃外的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與五官的信息都會(huì)通過這一渠道自然而然地被學(xué)生所接受。所以，教師必須十分重視無意注意在教學(xué)中的作用。

2．有意注意在教學(xué)中的作用。

教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。學(xué)生的系統(tǒng)知識(shí)主要是通過有意注意的渠道獲得的。有意注意在教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，在沒有具體事物存在的情況下，教師可以借助于語言或文字來組織學(xué)生的注意，要求學(xué)生按照一定的任務(wù)完成自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第二，教學(xué)活動(dòng)常常受到外界刺激物與人的主觀狀態(tài)的干擾。第三，在教學(xué)內(nèi)容沒有直接興趣的情況下，教師可以通過培養(yǎng)間接興趣的途徑來組織學(xué)生的注意。

3．注意的穩(wěn)定性在教學(xué)中的作用。

在教學(xué)中學(xué)生保持注意的穩(wěn)定，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。它可以使學(xué)生堅(jiān)持在較長的時(shí)間內(nèi)連續(xù)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)生注意的特點(diǎn)

1．注意的穩(wěn)定性。

在實(shí)際教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)，往往在課堂的前十五分鐘內(nèi)學(xué)生還能較好地集中注意力聽講，越到后面就有越多的孩子做一些小動(dòng)作，這就說明小學(xué)生注意的穩(wěn)定性比較差。因而如果教師能在這一階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行注意穩(wěn)定性的教育和培養(yǎng)，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，一定會(huì)獲得較好的教育效果。

2．注意的轉(zhuǎn)移。

對(duì)于小學(xué)生來說，課間玩得過于興奮，重新上課后，注意不能及時(shí)轉(zhuǎn)移，人雖在教室可是心還在玩的事情上面。尤其是我所在的山區(qū)，農(nóng)村孩子平時(shí)在家“野”慣了，養(yǎng)成了一些自由散漫的習(xí)慣，很難立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)如果教師立即開始講課，這部分學(xué)生的聽課質(zhì)量自然得不到保證。較好的做法是教師在講授新課前，利用一二分鐘的時(shí)間將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上來，以確保每個(gè)學(xué)生的聽課質(zhì)量。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高注意力

1．合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的注意力。

教師在教學(xué)過程中要努力使課堂的導(dǎo)入成為引題和激情的完美結(jié)合，激發(fā)學(xué)生接受教育的積極性，吸引學(xué)生的注意力，從而為一堂好課奠定良好的基礎(chǔ)。如在講授《落花生》一課前，教師可以先來這么一段開場白：“同學(xué)們，相信你們對(duì)花生都不陌生吧，老師也知道許多同學(xué)家里都有種花生，所以就知道我們吃的美味的花生是長在土里的，可是我們也知道許多像蘋果、桃子等可口水果都是高高掛在枝頭，顏色鮮艷誘人，不像花生這般藏于泥土中，又沒有好看的外表。一定有同學(xué)留意過這樣的問題，不知道你們有沒有得到過滿意的回答呢？要是沒有也沒關(guān)系，今天就讓我們一起來看看一位父親對(duì)這樣的問題做了怎樣的回答?！毕仁翘岢龌ㄉL在泥土里這一為大家所熟識(shí)的話題，使學(xué)生覺得親切，繼而將花生的平常外表與蘋果、桃子的鮮艷色彩作比，進(jìn)而提出學(xué)生可能注意到卻不一定思考過的問題，激發(fā)學(xué)生想知道答案的欲望，最后再自然地引到課文中，讓學(xué)生帶著迫切想知道答案的欲望學(xué)習(xí)課文，這時(shí)老師再講到文中父親所講的那段有關(guān)問題回答的哲理性話語時(shí)，學(xué)生就會(huì)特別注意，能更好地把握文章的主旨。

2．優(yōu)化課堂教學(xué)過程，集中學(xué)生的注意力。

教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注意突出重難點(diǎn)。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到“胸中有書”。對(duì)于學(xué)生不易懂的內(nèi)容要反復(fù)講、詳細(xì)講。不能主次不分，邏輯混亂，條理不清。否則教師講得津津有味，學(xué)生則聽得昏昏欲睡。引不起學(xué)生的高度注意，教學(xué)往往是事倍功半。課堂語言要力求準(zhǔn)確、精煉、流暢、生動(dòng)。語速要快慢適中，抑揚(yáng)頓挫，適當(dāng)運(yùn)用肢體語言。此外，語言應(yīng)盡量科學(xué)、嚴(yán)密、準(zhǔn)確。當(dāng)然，運(yùn)用諸如教學(xué)掛圖、模型、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)或多媒體等直觀的教具更能讓學(xué)生在實(shí)際接觸中對(duì)具體事物有深刻的感受。教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用設(shè)疑提問、分組討論、在黑板上練習(xí)、演示實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

俗話說：教無定法。但是集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，卻是一個(gè)很重要的方面。而關(guān)注學(xué)生，則是課堂教學(xué)永恒的追求。

作者單位 陜西省城固縣五堵明德小學(xué)

責(zé)任編輯 張曉楠