實效生成何載體?

必修課本已上到第五冊，高二已經(jīng)開始。通過新課程培訓我愈發(fā)堅定地想，無論課程如何改革，樹立科學的效益觀依然應是我們教學關注的核心。教學不是花拳繡腿，不是無源之水，不是視聽效應，不是蜻蜓點水。提高課堂實效，就是在課堂40分鐘內(nèi)獲得最大的效益，我認為尤其是高一階段，無論采取何種教學方法，抓住文本仍是根本。下面結(jié)合上學期實踐淺談我的幾點認識：

一、以考扣本

上學期繼續(xù)是高中語文學養(yǎng)形成及向高二逐步過渡的階段，基礎意識的滲透，應狠抓落實。每個單元的字詞，文言詞匯的積累，唐詩宋詞背誦，都是絕對不能忽視的，否則到高三再回頭已晚矣。為此，我堅持做到每課一小查，單元一測試，并建立學情檔案，定期復查，夯實基礎，關注學情。

二、以讀悟本

必修四第一單元是戲劇單元，我采用了朗讀教學法，讓學生在讀中悟，悟中品，朗讀方法多樣化，分角色，分小組，分聲部，從而避免了一味看片子，讓學生沉浸在生動形象的畫面中，而忽略了對語言文字本身的理解和感悟。《竇娥冤》、《雷雨》、《哈姆雷特》這些精品戲劇學生在讀中可以自我感知原貌，發(fā)現(xiàn)問題，擁有自己的個性解讀，這樣也培養(yǎng)了學生的合作意識、競爭意識，又提高了他們的語文閱讀能力。

三、以說析本

如果一堂課沒有教師和學生的雙向互動，就不利于課堂教學有效性的實現(xiàn)。所以課堂我多是采用師生對話的形式，使師生都處在對文本的自我解讀中。譬如必修四隨筆《信條》一文的學習中，我和學生邊讀課文，邊談對課文中種種“信條”的感悟，并都交流了各自的生活信條。在共同質(zhì)疑中，吃透文本，把文本作為載體，走進生活，使學生的應用能力、審美能力、探究能力得到進一步的發(fā)展，亦增進了師生思想感情的交流溝通。

四、以聽會本

《林黛玉進賈府》是名著《紅樓夢》序幕的第三回，它在小說中的地位和作用是極其重要的。為了創(chuàng)設情境我特別在教學過程中分別串聯(lián)了《引子》、《枉凝眉》、《聰明累》等幾首電視劇插曲，讓學生在聽中讀本，這些曲子不僅起了穿針引線的作用，頗富感染力，而且能夠加深對小說人物的把握及主旨的理解。

五、以講拓本

必修三四冊將議論文作為本學期寫作的訓練重點，為配合作文教學我把“課前三分鐘演講”的形式定為“新聞述評”，內(nèi)容不限，這一活動讓學生對社會的關注意識大大增強，同時通過互評師評也迅速提升了他們的思考與認識能力。從另一層面看，大大拓寬了議論文本的范圍，豐盈了學生的寫作材料。

六、以寫摹本

必修四第二單元是宋詞的學習，精選了柳永、蘇軾、辛棄疾、李清照等代表作品，不論婉約，還是豪放，學來都美不勝收。為學以致用，我引導學生進行了仿寫訓練，收到了較好的效果，學生對宋詞的知識和對其的品味有了進一步的提升。

七、以抄活本

上學期我還增設了課內(nèi)拓展摘抄，以期增強課堂實效。譬如《紅樓夢詩詞曲賦》、《老人與海》電影插曲、民歌《蘇武牧羊》。從詩詞到歌曲……學生的認識與表達、思想與情感在這形式多樣的積累中日漸豐富鮮活起來。

不論師生，都要有大語文的理念，只有堅持讀書摘抄，才能保證教與學的源頭活水。為了加深對讀本的解讀，保證教學的質(zhì)量與鮮活，我本人一面堅持閱讀書報，在教學戲劇單元時我還同步閱讀了《唐宋傳奇故事》、《元曲故事集》、《中國古代戲曲故事》等三部書籍。

總而言之，在實踐中我愈發(fā)認識到新課程理念不是盲目跟從、邯鄲學步、華而不實、缺乏實效，教學也絕對不是脫離課本，無厘頭的，成為無本之末，否則所謂生動創(chuàng)新只是霧里看花水中望月，來去匆匆，一無所獲。教師的教學行為的轉(zhuǎn)化，教學過程的優(yōu)化，教學方法的改進，良好的教學環(huán)境的創(chuàng)設，學生的學習成長的關注，都應圍繞切實提高課堂教學效益這一核心，而這一切的前提都要以本為本。解讀文本，追求實效，學語習文才是語文教學首要的任務。

作者單位 西安中學

責任編輯 張曉楠