有效提高英語課堂教學的嘗試

隨著新課標的推進，初中學生要掌握的詞匯和知識點增加了很多，學生的心理特點也處在變化異常時期，求知欲望強烈，對新鮮事物聯想力非常豐富。所以，老師除了要作好足夠的準備外，還得設計有趣味的課堂活動。用事例和游戲教學，用已經有的體驗去教學，有利于學生掌握，也是我的教學特點之一。例如，初中的現在完成時的教學，是較難掌握的，現在教學要求老師不能講語法，我們得用特殊的辦法去教。我是這樣引導的：Teacher : What am I doing ? (我拿起一顆蘋果吃)

Students: You are eating an apple .

Teacher : Where is the apple ? (吃完蘋果，并做打飽嗝的樣子)

Students : 你已經吃了，蘋果在你的肚子里。

Teacher : 哦，我已經吃了，我現在不餓了，大家猜猜用英語怎么說呀？

Students : ......，sorry ， I can’t .

Teacher :It’s very easy， “I have eaten the apple ， I’m not hungry .”

Students :哦，原來如此？

Teacher : Where is your father ?

Students : 他去上班了，he has gone to work .

Teacher : He has gone to work .

通過學生生活中的例子練習，讓學生自己體會到“對現在造成的影響或某種結果”應該用have /has +p.p.的格式來表達，英語也是“原來如此”啊。英語教學中，老師可以根據不同的課型設計不同的活動，例如：小范圍的調查并做報告、猜謎語、小品表演、講故事、畫畫練習口語等，都可以提高課堂教學。每一天的太陽是新的，每一節課必須是獨特的。

一個人的相貌是不能隨個人意愿而改變的，但是我們的語言，通過后天的努力是會改變的。幽默風趣的語言、充滿親和力的臉龐、富有激情的教學。就像磁鐵一樣吸引著孩子們的注意力，學生能不跟著老師走嗎？老師的表情也很重要，富有親和力，學生才敢親近老師，才樂于參與各種活動，也能勇于表達自己的思想，起到了交流與溝通的作用。同時，老師要富有激情，學生也跟著老師活潑地、積極地去體驗學習英語的快樂，否則，學生會厭學、上課睡覺。

總結、歸納的運用。有人說語文教學采用歸納法，英語就是要多教幾遍單詞。事實上，英語教學中的總結、歸納太重要了。為什么有些老師抱怨學生“笨”呢？原因就在于老師沒有留給學生足夠的思考時間，也沒有讓學生自己去歸納，并找到一定的規律。新課標強調要從經驗或體驗中得出結論，并沒有叫老師直接說出答案。曾經讀過一篇《學車記》，作者第一次考駕照沒有取得，第二次考就過了。作者自己總結出沒有取得的原因是第一位教練凡事都要交代，沒有自己的思維；第二位教練相對懶一些，凡事要自己去摸索、實踐，結果是通過了考試。這就說明，留給學生足夠的自己的思考時間，他們也會完成得很好。老師，該“懶”時就得“懶”，不能包辦到連答案也替學生說，更不能代替學生去思考。

作業的特殊性，促使全體共同前進。人與人之間肯定是有差異的，如何幫助每位同學都有收獲呢？老師要設計不同的作業，基礎較好的，讓他們做難一點的；擅長于表演的，讓他們編一些小劇本；擅長于講故事的，讓他們編故事。每個人都有一技之長，我們要努力去找學生的優點，并幫助他們發揮特長。

課后反思必不可少。再成功的課，也有遺憾的地方，所以每次上完課、改完作業，老師應該反思并記錄下來，以便下節課上糾正或改之。我經常把學生作業中存在的問題寫在小本子上，課堂上不滿意的地方記錄好，寫出下節課要從哪些方面彌補。不管是老師存在的問題，還是學生所犯的錯誤，如果我們仔細分析了，并作出相應的改進措施，總有一天，我們會有很大的收獲。

賞識教育。老師的一句話，有可能會改變學生的一生；老師的一個眼神，會給學生帶來無限的勇氣；老師的一句評語，讓學生信心倍增；老師的一個微笑，使學生擁有一顆感恩的心。我以前不太喜歡上英語，有一次，老師給我寫了一句評語“你的英語寫得很漂亮”，我的自信心因這句話大增，想努力學好英語，不想讓老師失望，就因這句話，成就了我的人生。

其實，能夠提高英語課堂教學的方法很多。通過實踐，針對不同的學生、不同的內容，我們一定會找到適合自己的、自己學生的有效方法。

作者單位 陜西省神木縣礦區中學

責任編輯 楊博