信息技術在素質教育中的運用

隨著計算機的普及，信息技術在教育教學中的應用越來越廣泛，大多是以運用多媒體技術，以圖形、音頻、視頻等方式生動逼真地傳播和發送教學信息，來向學生呈現學習內容。這種教學手段主要是以講授為主，教師可以事先制作好課件來向學生展示教學內容。所以，面對信息技術的普及與應用，教師一定要轉變觀念，發揮信息技術的特點，提高教學效果，推進素質教育。

一、應用信息技術，轉變教學觀念

素質教育就是培養學生的綜合能力，所以在應用信息技術的教學中，教師一方面可以根據學生年齡的不同，制作出符合學生特征的課件，充分調動學生各感覺器官參與學習，激發學生的興趣。一方面要做到圖文并茂，通過計算機信息技術虛擬實驗環境來實現教學目的，讓學生易于形象理解，提高學習的主動性和積極性。例如：在給學生講日食、月食、地震、火山噴發、食物的消化等時，教師將具體的天文學科資料照片通過幻燈投影呈現給學生，使學生一目了然。或者，還可以用媒體軟件工具制作成相關動畫，就更能說明問題了，也有利于培養學生主動發現問題和解決問題的能力，培養學生觀察現象、讀取數據和科學分析的探索精神。

二、利用信息教育手段，提高學生綜合能力

現代信息教育，重視培養學習者的認知能力、創造能力。因而教學中要增加實際練習、自由操作、社會實踐等以學生親身體驗為主的學習內容，把粉筆加黑板的教學變成以實踐為基礎的教學。例如在中學化學稀釋濃硫酸的實驗中，最迷惑學生的就是，將濃硫酸倒進相應的水里還是將水倒進濃硫酸里呢?若老師只是大聲地強調次序的重要性，但還是有相當一部分同學記不住，因而導致實驗失敗。而學生在電腦上做就不同了，即便是做錯了，至多是出現模擬的爆炸現象，而學生本人并不會受到傷害，又能從中吸取經驗教訓，培養學生進行探究學習的習慣。可見，構建新的教學模式，把現代教育技術作為工具，借助于多媒體工具和平臺，教學可以從聽、觸多個維度展開。另外，各類計算機網絡還構成了師生之間、學生之間互遞信息的工具，教師的指導與學生的反饋都要在此基礎上進行。如多媒體綜合教室、多媒體計算機網絡教室、電子閱覽室、校園網、基于Internet網的遠程學習系統等的運用，可以構造各種教學環境。在課堂教學中，應用多媒體技術、網絡技術和虛擬現實技術能夠創造和展示各種趨于現實的學習情境，把抽象的學習與現實生活融合起來，激發學生的思維與探索。

三、建構新型教學模式，加快教師角色轉變工作

素質教育的目標是使學習者全體發展、全面發展和個性發展。而實施素質教育的關鍵是建設一支高素質的師資隊伍，教師在整個教育過程中，所扮演的是一個組織者、指導者、幫助者的角色。現代信息技術大大減輕了教師的負擔，將他們從封閉的教學空間中解脫出來，把更多的時間和精力用于學生個別輔導，及時解決學生學習中遇到的各種問題，指導學生從電腦網絡中利用各種資源，逐漸成為學生學習和利用信息技術、解決問題的咨詢者、督促者、輔導者。為實現這一角色的轉變，教師不但要在思想上、觀念上轉變，更重要的是行動上要表現出來，這就要求教師不斷學習新的知識，掌握現代信息技術，創造性地進行教育教學工作，擔負起實施素質教育這一重任，時刻明白自己工作任務的艱巨性和重要性，為培養現代化的建設人才而努力。所以，就課堂教學而言，教師不能只圖虛名地使用信息技術手段來進行教學，也不要在課堂中過多、過亂地運用信息技術手段，不結合大綱和課本內容，只憑著自己的想象來使用，帶有一定的盲目性，不但不能使信息技術的諸多優勢得到發揮，而且會產生“負效應”，這是不科學、不合理的教學態度。因此，運用信息技術進行課堂教學中要定時定量，應把握好使用信息技術的具體時間和地點、具體使用手段及使用的“量”，且要根據具體的學科內容來決定使用的方式，力求恰到好處，切忌過猶不及，力爭實現講授、發現與多媒體的自然融合的教學過程優化。通過有效的教學設計，使現代信息教育技術的優勢得以充分發揮，推進素質教育的實現。

總之，隨著科學技術的不斷發展，教學面臨新的挑戰和機遇，所以只有不斷適應以計算機為核心的現代教育技術，轉變教育觀念，才能全面推進素質教育，提升教學效果。

作者單位 西安市第75中學

責任編輯 楊博