淺析農(nóng)村初中英語教學(xué)中存在的問題及對策

面對農(nóng)村英語教學(xué)的困境，我常常思考，如果再不認(rèn)清問題查找原因，及時制訂對策改變現(xiàn)狀，那么農(nóng)村英語教學(xué)水平和質(zhì)量將很難保障，根本無法與城市相比，差距將與日俱增。在此，我就自己的淺見與大家分享。

一、教育資源匱乏

許多學(xué)校教學(xué)設(shè)施不齊，教學(xué)手段落后。相當(dāng)多的農(nóng)村初級中學(xué)，電教室、語音室等多媒體設(shè)施幾乎沒有，就算偶有一個也多是擺設(shè)。另外，農(nóng)村初級中學(xué)英語教師很多專業(yè)不對口，許多都是半路出家，經(jīng)短期培訓(xùn)、愛好進(jìn)而自學(xué)成為英語教師的占了多數(shù)。

二、意識不到位，重視不夠

許多家長意識不到位，自身普遍文化層次低，基本不懂英語，部分家長還有上學(xué)無用的思想。另外，學(xué)生有相當(dāng)部分是留守兒童，心理缺乏輔導(dǎo)，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏懼和無所謂態(tài)度。再加上一些教師意識不夠，教學(xué)觀念陳舊，方法死板。長此以往，惡性循環(huán)，城鄉(xiāng)差距越來越大。

三、學(xué)生基礎(chǔ)差、習(xí)慣不良

班級大、人數(shù)多，不利于語言學(xué)習(xí)。語言的學(xué)習(xí)是為了交際，班大人多，在語言的操練運用中，勢必不能做到對每個人充分培養(yǎng)因材施教。無形中部分學(xué)生慢慢失去興趣，課堂渾水摸魚，課后應(yīng)付了事，養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、評價體制不當(dāng)，教學(xué)與考評相脫節(jié)

當(dāng)前的評價體制只注重結(jié)果不重過程。中考高考等各種大小考試就是教學(xué)的大旗和指揮棒，教師的工作以考試成績的高低來衡量，學(xué)生的好壞以分?jǐn)?shù)的高低來評價，使得英語教師們圍著這個指揮棒團團轉(zhuǎn)。因此，考試考什么老師們就教什么，教學(xué)始終圍繞成績來進(jìn)行應(yīng)試教育。英語是一門語言學(xué)科，這樣的教學(xué)模式脫離了學(xué)科自身特點和學(xué)習(xí)的最終目的，使英語學(xué)習(xí)與實際運用相脫節(jié)，更偏離了新課改和素質(zhì)教育的軌道。長此以往，在英語學(xué)習(xí)上，學(xué)生越來越難學(xué)，教師越來越難教，學(xué)得累教得累，教學(xué)效益越來越低，城鄉(xiāng)差距越來越大。

針對以上問題，要想走出農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的困境，需努力找出解決問題的對策。

一、努力改變思想認(rèn)識，充分重視英語學(xué)習(xí)和教學(xué)

英語的重要性與日俱增，作為教師都清楚，但對于農(nóng)村的家長、學(xué)生們還很有必要加強學(xué)習(xí)，了解社會的快速變化，明白在今后日新月異的社會中英語將成為生存、發(fā)展必不可缺的一項基本技能。家長改變了認(rèn)識才會支持學(xué)生學(xué)好英語；學(xué)生改變了認(rèn)識才會主動學(xué)習(xí)；教師改變了認(rèn)識才會勇于創(chuàng)新，克服困難提高教學(xué)效益。

二、增加農(nóng)村英語教學(xué)的投入，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

１.改善英語教學(xué)環(huán)境。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村的學(xué)生已經(jīng)感受到社會進(jìn)步發(fā)展的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技，教育相關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)加大農(nóng)村英語教學(xué)投資，配備齊軟、硬件教學(xué)設(shè)施，使英語教學(xué)能更易激發(fā)學(xué)生興趣，降低學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)習(xí)效益和成績。

２.提高英語教師素質(zhì)。增加經(jīng)費，充分支持鼓勵英語教師進(jìn)修、培訓(xùn)；創(chuàng)造機會，組織安排農(nóng)村英語教師外出學(xué)習(xí)。只有全面提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平，扭轉(zhuǎn)農(nóng)村英語教學(xué)落后低下的局面才有保障。

三、緊扣素質(zhì)教育的主旋律，注重過程評價和語言學(xué)科特點，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

英語教學(xué)中的每一個學(xué)習(xí)任務(wù)，都應(yīng)以學(xué)生的參與交際為目的，充分鼓勵肯定，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感，激發(fā)他們的積極情感，自主學(xué)習(xí)，使教與學(xué)能充分互動、良性循環(huán)發(fā)展。對學(xué)生的評定、教師的考核不再只看分?jǐn)?shù)的高低，更多注重過程，全面評價。

四、教師肩負(fù)責(zé)任，做扭轉(zhuǎn)逆境的帶頭人

百年大計在于教育，教育大計在于教師。由此可見，無論中學(xué)小學(xué)，農(nóng)村城市，無論何種科目，教師在教育教學(xué)中都肩負(fù)著無可替代的重任。作為一線教師，我們看到問題的嚴(yán)重性，就應(yīng)努力克服種種困難，不斷學(xué)習(xí)提高專業(yè)素質(zhì)，增強使命感和責(zé)任感，勇于創(chuàng)新開動腦筋，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)環(huán)境氛圍，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)訓(xùn)練良好的學(xué)英語習(xí)慣和方法，徹底改變農(nóng)村英語教學(xué)難教難學(xué)、城鄉(xiāng)差距日益增大的狀況。

當(dāng)然，目前農(nóng)村初級中學(xué)英語教學(xué)的諸多問題不是一朝一夕形成的，原因也是多方面的。這種局面的轉(zhuǎn)變需要家長、學(xué)生、學(xué)校、教師、社會等多方努力，共同協(xié)作。只要我們堅持不懈，持之以恒，城鄉(xiāng)英語教學(xué)的差距就會縮小，農(nóng)村初級中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量就會不斷提高，走出困境。

作者單位 陜西省城固縣五堵初級中學(xué)

責(zé)任編輯 楊博