轉(zhuǎn)化學(xué)困生之點(diǎn)滴

如何看待學(xué)困生是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，人民教育家陶行知那語(yǔ)重心長(zhǎng)的話時(shí)常回響在我的身邊：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。根據(jù)自己的實(shí)踐，我認(rèn)為可以這樣做：

一、 教師要有正確的思想認(rèn)識(shí)

作為一名教育工作者，只有把學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)都教給學(xué)生，才能是一個(gè)稱職的教師。我們絕不能把學(xué)困生當(dāng)作“廢品”處理。只有尊重和理解學(xué)困生，才能消除他們與老師之間在心理上存在的矛盾。事實(shí)上，任何時(shí)候每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都不可能完全一樣，每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，在一定條件下是會(huì)相互轉(zhuǎn)化的，通常學(xué)困生往往都有一種自卑、不愛(ài)說(shuō)話，愛(ài)打鬧不聽(tīng)老師話等，誤認(rèn)為老師和同學(xué)都看不起他、嘲笑他、為難他。這樣的師生關(guān)系，容易使學(xué)困生同老師、同學(xué)之間形成阻隔。不益于良好班集體的形成，我們只有用全面發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)困生，才能增強(qiáng)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的信心。小學(xué)生年齡小，可塑性大，如果我們這時(shí)還不能正確關(guān)注理解和對(duì)待他們，久而久之，矛盾會(huì)越來(lái)越大，他們便在學(xué)習(xí)和生活方面越來(lái)越遠(yuǎn)離集體，從而影響正常的教學(xué)秩序。他們的不足只是某方面的、暫時(shí)的。我們要善于觀察他們的日常變化，積極善于引導(dǎo)，及時(shí)了解他們，關(guān)心他們，使他們覺(jué)得自己仍然得到我們的關(guān)心，行為將慢慢得到轉(zhuǎn)變。只有從心底不歧視，不挖苦，態(tài)度不粗暴，我們才能主動(dòng)采取措施去幫助他們，使其改變。

二、 對(duì)學(xué)困生加倍關(guān)心愛(ài)護(hù)

我們要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，忠于教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生。這是做好教師工作的前提和基礎(chǔ)，很難想象一個(gè)不熱愛(ài)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生缺乏感情的教師能夠做好學(xué)生的工作。對(duì)待學(xué)生不同的情況，要向醫(yī)生檢查病人的情況，尋找根源，探尋原因。從兒童的特點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的教育措施。學(xué)困生對(duì)教師的教育戒備心理。因此，我們要主動(dòng)去接近他們，傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，做他們的朋友，替他們解決問(wèn)題。一位老教師曾告訴我：親其師方能信其道。教師對(duì)學(xué)困生要愛(ài)的真、愛(ài)的深，將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)中，取得他們的信任后，激發(fā)他們爭(zhēng)取上進(jìn)的熱情。我常利用課間休息或其他時(shí)間了解更多的情況，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生各方面的表現(xiàn)也會(huì)日趨好轉(zhuǎn)。我們只有對(duì)學(xué)生傾注全部的愛(ài)，特別是對(duì)心靈上有過(guò)創(chuàng)傷的學(xué)困生真摯的關(guān)心、體貼，才能幫助其解除身心痛苦，這是學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，努力創(chuàng)造條件，改變落后狀態(tài)，趕上或超過(guò)學(xué)優(yōu)生。青年教育改革家魏書(shū)生說(shuō)得好：“學(xué)困生不缺批評(píng)，不缺訓(xùn)斥，而缺的是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和感化。”

三、 利用班級(jí)組織的功能

集體的力量是無(wú)窮的。我們可以通過(guò)集體教育學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)困生的成長(zhǎng)進(jìn)步。由于學(xué)困生常得不到應(yīng)有的尊重，產(chǎn)生了“反正別人瞧不起我”這樣的自卑心理，我們應(yīng)該讓他們?cè)谝磺锌梢园l(fā)展的場(chǎng)所中體驗(yàn)經(jīng)過(guò)自己努力而獲得成功的喜悅。比如：課堂上精彩發(fā)言后表?yè)P(yáng)；作業(yè)有進(jìn)步時(shí)的夸獎(jiǎng)；成績(jī)提高后的獎(jiǎng)勵(lì)；一次有創(chuàng)新想法后的鼓勵(lì)等。讓他們從心靈深處認(rèn)識(shí)到，別人能學(xué)到的，我也照樣能學(xué)到。我鼓勵(lì)大家互相學(xué)習(xí)互相幫助，不歧視學(xué)困生，關(guān)心幫助學(xué)困生，并把活動(dòng)落實(shí)到具體的集體活動(dòng)中。比如，我班有位同學(xué)，成績(jī)不理想、自卑，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)自然很感興趣，愛(ài)做實(shí)驗(yàn)，在這方面很有天賦，為了充分展示他的長(zhǎng)處，開(kāi)學(xué)選班委是我推薦了他當(dāng)自然課代表，讓他感受班集體的作用和力量，從而消除自卑，不合群的心理。漸漸的，他的進(jìn)步讓家長(zhǎng)和老師吃驚。班里的其他個(gè)別班委也有類似的情況。之所以這樣，當(dāng)初是使他們產(chǎn)生思想上的矛盾斗爭(zhēng)，我再做適當(dāng)?shù)膸椭龑?dǎo)，使他們克服錯(cuò)誤思想，在集體中得到鍛煉，充分展示他們的才能。

四、 耐心，持之以恒

學(xué)困生的不良行為習(xí)慣，不是朝夕之間的形成的，同樣，轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就。學(xué)困生經(jīng)過(guò)教育，思想上有了變化，愿意改正，但是，行為上總是跟不上，在遇到困難時(shí)，缺乏意志力，自控能力還是較差，這就需要家長(zhǎng)的竭力配合，畢竟孩子每天在家的時(shí)間還是很多的，利用家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解及老師的指導(dǎo)，我們堅(jiān)持賦予他們更多的愛(ài)，在學(xué)習(xí)上生活加倍呵護(hù)他們，有了愛(ài)，還要把愛(ài)心轉(zhuǎn)化為耐力，持之以恒，對(duì)于這項(xiàng)長(zhǎng)期的工作要有計(jì)劃、有目的、有步驟，不能敷衍了事，否則，一切都是徒勞。

不論好學(xué)生還是學(xué)困生，我們都要一視同仁，愛(ài)心第一。曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，循循善誘，特別是對(duì)學(xué)困生，要堅(jiān)信滴水穿石，功到自然成的真諦。

作者單位 陜西省勉縣青羊驛鎮(zhèn)龍王廟小學(xué)

責(zé)任編輯 張曉楠