“愛生如子”創造奇跡

前幾年讀了美國的一篇教育故事《教育的奇跡》，故事大意是一名美國女教師在貧民窟的學校教書，當時許多人認為這所學校的孩子長大后不會有大的出息（因為這些孩子無人管束，不愛學習，天天惹是生非，打架鬧事），為此還特意做了民意調查，結果二十幾年后，這些孩子中的大部分成了政界、教育界、商界的能人，成了國家的有用人才。人們問他們為什么會成功時，他們一個個自豪地回答：“我們遇到了一位好老師，這主要歸功于那位‘愛生如子’的好老師。”

后來，我專門查了《辭海》“愛生如子”這個詞的意思，意為對待學生就像對待自己的親生兒子一樣。“生”也可能指某個人（張生，李生)，意思就是對待這個人（生）就像對待自己的兒子一樣；詞意理解起來很容易，可是要真正做到，恐怕任何教師難以達到這個境界。現實中我們許多教師是只愛學優生，不愛學困生，真正能做到一視同仁，愛生如子，可能很難辦到。

西方有一位哲人曾說：“一個人愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。對于我們教師來說，沒有什么比愛心更重要的。”對此，我深有同感。

今年，我來到了山區支教，“愛生如子”這個詞又一次在我教書育人的生涯中踐行著。現在接手工作是，三年級語文兼班主任，班里共有62名學生，其中住校生有32人，班級里男同學多，行為習慣特別差，而且智力因素非常差，學困生多，常規管理亂。聽說有幾個還是學校出了名的搗蛋大王，前兩次單元測試中，不及格的學生占全班總人數的三分之一，其中二十分左右的學生有近十個，真是讓我頭疼不已。面對這些學生該如何辦呢？接手班級后，我及時地了解原來班級的狀況，學生的情況，迅速充實了班委會組織，建立健全班級規章制度。并且調換了座位，一名學優生和一名學困生坐同桌，建立了學習互助小組，同時選出了幾個能干的學生當組長，每天專門收發作業，拖拉作業的情況越來越少了；早操前，值日生能夠在組長的帶領下打掃教室和清潔區，其余學生知道站在校園內讀書、背書了。

住宿生很難管理，尤其是八九歲的孩子，在學校老師確實就像父母一樣，既要關心他們的學習，又要照顧他們的生活起居，我常常為他們提供開水和飯食（因為學校住宿生有四百多人，學生丟飯盒的事常常發生），與他們談心，解決他們的各種困難。這不，上周星期天晚上，學生到校后，已經十一點半了，班里的蘇楠同學病了，上吐下瀉，同宿舍的學生給我報告了，我立刻穿好衣服去處理，先給他的家長打電話通知，山里路遠，一時半會兒還不能趕來，同時，叫開學校大門，把孩子送到醫院。處理完后，已經凌晨兩點多了，像這樣的事情，常有發生。

以上這些都無所謂，就是班級里有一個搗蛋大王——劉浩同學，分班時其余兩個班都不要，他不但各科成績排在末尾，而且還不斷惹事，搗亂紀律，偷拿別人東西。每一天，他作業都不寫，各科老師教導也不聽，更麻煩的是上課不專心，下課貪吃貪玩惹事，經常還和高年級的學生發生糾紛。有一次，聽說他因為外公生病了，該生把學校發的牛奶舍不得喝積攢起來，要去看望他的外公，通過這件事說明他有孝心，我感到“孺子可教也”。 我覺得這是一個大好時機，就在班上大力表揚，讓他感到有面子，老師關心他，他高興極了。果然，他上課比以前專心多了，作業也能基本上完成了。抓住這個時機我不厭其煩地和他談心進行教育，經過一個學期的努力，他的行為習慣和成績都有較大的進步。還有對于其余那些成績不好的學生，我也沒有對他們失去信心，而是慢慢培養他們的行為習慣，樹立他們的信心，我相信沒有教不好的孩子。

通過上一學期的努力，班風有了很大的改觀，一股濃濃的好學之風正在逐步形成。今年開學第三周，我改變以前我親自布置教室的做法，這次我大膽地把布置教室，營造學習氛圍的任務交給孩子們；開始我還擔心他們人小不能完成任務，結果他們利用一節班會課和一節大掃除課，把教師布置的令我很滿意；不但辦好了《學習園地》，給各種規章制度、課表、時間表、背書表貼上了美麗的花邊，還別出心裁地在黑板的兩邊用藝術字書寫了“嚴是愛，松是害”六個大字，還告訴我這學期不要換掉了。看到這些，我不由得笑了，說明孩子們確實懂事了，我的教育起了效果，班里一種好學的正氣正在悄然形成。

在我十多年的教學實踐中發現，我相信：愛，會創造教育的奇跡呢。我今生的教育生涯，一定會沿著“愛生如子”這種無私的大愛走下去的。

作者單位 陜西省洋縣謝村鎮中心小學

責任編輯 張曉楠