論初中英文寫作的“寫”與“做”

隨著英語學科課題改革的發展，在新教學大綱的影響下，初中生英文表達能力日益得到廣大中學教師的重視。可是，很多學生往往一看到作文題就頭都“大”了。由于所處環境的客觀原因，很多學生對英文寫作存在極大的畏懼情緒。

下面，筆者先概括一下初中生英文寫作存在的若干弊病：

第一，把中文表達習慣強加于英文表達中，造成了我們通常所說的“中文式英語”。

例：“好好學習，天天向上”譯成“good good study day day up”。

分析：這是典型的中文式英語，正確的譯法是“study well and make progress every day”。

第二，標點符號不會正確使用，這是中學生寫作中普遍存在的現象，或多或少給作品的整體美感帶來了不小的負面影響。

例：I like bananas、pears and donuts．

分析：英語中無頓號，故頓號應改為逗號。

第三，不能恰當運用各種時態，正好說明他們對時態掌握不好。

例：一位學生在日記寫了這樣的一句話：Today was Monday.

分析：was應該改為is。

以上是筆者在教學過程中發現的一些弊病，除此之外，還有對主題把握不準、記流水賬、詞數太多或太少等弊病。

筆者認為英文寫作過程與中文寫作過程沒有什么大的區別，都是“三項工程” ——緊扣主題，認真構思，重點表述。但是，縱觀所有英語試題中作文題的要求，我們不難發現一個共同點，就是要求詞數較少，這與中文作文有很大的區別。這就要求我們在寫英語作文時，要突出重點，集中火力解決問題，不宜拖泥帶水，否則就會造成詞數太多的弊端。那么平時應該做些什么才會對“寫”有幫助呢?

1.加強詞匯、句型、語法造句訓練，沒有好材料就不能造出好房子，沒有打好地基，就不能建出牢固的房子。要寫好英文作文，應注意收集詞匯、句型、語法等重點內容，做好筆記，在寫英語作文時，就可以拿出來用了，有了好材料，還怕建不出漂亮的房？使用句型、詞匯、語法造句。造句訓練，無異于建房子時打好地基。

2.用英語寫日記，天天用英語寫日記，等于天天在練筆。筆者認為這是提高英文寫作能力行之有效的辦法，這種做法也得到許多中學教師的認同。筆者還要求學生在寫日記時，不要總是用簡單句寫，要盡量從多角度、多句型、關聯詞和復合句等方面去組織文章，使文章優美，無語法、句型等錯誤。

3.多閱讀，無論是課內還是課外，都要注意閱讀，閱讀是寫作的基礎。在閱讀方面下的工夫越深，駕馭語言的能力就越強。不妨多背誦一些優秀的文章段落，甚至摘抄一些好的句子，記住一些好的文章結構。平時積累對英語寫作同樣有舉足輕重的地位。

以上三項“工程”完工后，就進入“深加工”階段，也就是“做”。英文寫作最強調韻律感，即使是很高深的文章，也強調韻律感。雖然有位作家說過：文章是寫出來的，不是做出來的。但我認為對初中生來說，既要寫，也要做。在初學階段，“做”的工夫不可少，只有經歷了許多次的“做”之后，才能順利寫出流暢、優美、無語法、句型錯誤的文章。我認為“做”需做以下幾項工作：

第一，是否有語法錯誤，主謂是否一致，時態、語態、語氣是否一致，以前文說到的“My Best Friend”為例，這篇作文的人稱應該用第三人稱“he或she”，而不是第一人稱“I”，而且時態主要用一般現在時。

第二，是否切題。首先，文章內容是否符合標題的要求；其次，如發現有不切合題意的句子，應立即修改，應小范圍修改，但不能動“大手術”，否則，所花費的時間就太長了。

第三，上下文是否連貫，句子銜接是否流暢，不能句不達意，不能張冠李戴。還有，文章中用了連詞的地方，是否恰當，比方說，表示轉折就有but， however， yet等，表示并列就要用and， then等等。

第四，心中默讀若干遍，盡量把平時的語感讀出來。看看是否有語感不對的地方，如果有，要及時檢查語法、句型、單詞等是否出現錯誤了。

總之，由于所處環境的客觀原因，對初中生來說，學好英語確實有很大困難，英文寫作對很多中學生來說，更是難上加難。筆者認為，英語寫作中的“寫”與“做”是不可分割的兩個過程，作為初學英語者，要有意識地經歷“做”的過程，只有“做”多了，方能在“臨戰”時瀟灑地“寫”。

作者單位 廣東省紫金縣附城中學

責任編輯 張曉楠