構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂之淺見(jiàn)

課堂是教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，如何把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬?duì)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的幾點(diǎn)思考。

一、潛心研究，認(rèn)真?zhèn)湔n

“給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有長(zhǎng)流水”， 所以，提高課堂教學(xué)高效性的關(guān)鍵在于教師要不斷充電，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)；認(rèn)真鉆研、理解文本，把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)篩選出來(lái)進(jìn)行深入思考，形成比較全面的、透徹的理解。只有教師的解讀深入了、透徹了，才有底氣和空間幫助學(xué)生透徹感悟。

二、優(yōu)化環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)——簡(jiǎn)潔生動(dòng)，激發(fā)興趣。

好的開(kāi)頭是成功的課堂教學(xué)的一半。簡(jiǎn)潔生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)配合相應(yīng)文本的特點(diǎn)、具體的課型的導(dǎo)課方法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，開(kāi)啟學(xué)生思維的大門(mén)。

2.問(wèn)——有價(jià)值、富有啟發(fā)性。

無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值的問(wèn)題充斥課堂，會(huì)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，設(shè)計(jì)的問(wèn)題不僅要有價(jià)值還要緊緊圍繞文本，應(yīng)選在知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)鍵之處，尤其是課堂提問(wèn)要針對(duì)學(xué)生在思維過(guò)程中可能碰到的困難，容易出現(xiàn)的差錯(cuò)。提出的問(wèn)題難度適中， 數(shù)量適中，要有啟發(fā)性，促使學(xué)生積極思維，從而達(dá)到逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。提出的問(wèn)題要明確，教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到學(xué)生心里去，才能更好地促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。

3.講——?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，抓重難點(diǎn)。

人常說(shuō):“貪多嚼不爛”。假設(shè)教學(xué)中面面俱到地分析課文內(nèi)容，就形不成教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)也難于處置。所以教師上課前對(duì)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容要精心預(yù)設(shè)，舍棄不清楚的、易了解的、非重點(diǎn)的， 把教學(xué)內(nèi)容稀釋成一點(diǎn)，再?lài)@這一點(diǎn)展開(kāi)，讓學(xué)生能接受實(shí)質(zhì)性的知識(shí)信息。

4.練——鞏固拓展。

作為教師要精細(xì)設(shè)計(jì)每一個(gè)課堂作業(yè)，做到少而精，有一定梯度，既可以使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，又可以增加課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)，從而增強(qiáng)練習(xí)的有效性。

三、精選方法 ，順學(xué)而導(dǎo)

高效的課堂應(yīng)讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主，因此應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)原則：

1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

一個(gè)良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。因此老師要以語(yǔ)文特有的語(yǔ)文美感和自己的教學(xué)魅力去感染學(xué)生，做到態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，富有激情，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，在講課過(guò)程中走到學(xué)生中間，與學(xué)生進(jìn)行眼神和心靈的交流，還應(yīng)適時(shí)地賞識(shí)、肯定，樹(shù)立學(xué)生的自信心，尊重學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中探索知識(shí)，學(xué)生才能以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。

2.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。在課堂上教師要充分利用課堂資源，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，主動(dòng)參與。給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們?cè)诔浞炙伎嫉幕A(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師加以適時(shí)點(diǎn)撥。在獲取新知識(shí)的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)去解決問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。教師還應(yīng)重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在討論中形成探究的氛圍，使全班從整體上具有較強(qiáng)的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

四、語(yǔ)言準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)到位

每個(gè)人都渴望成功，希望得到人們的賞識(shí)、表?yè)P(yáng)和信任。所以，教師的評(píng)價(jià)要客觀公正，并多給予學(xué)生欣賞、贊美、鼓勵(lì)、肯定，不強(qiáng)迫學(xué)生一定要接受老師的答案，尊重學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解，切忌正面批評(píng)，應(yīng)以和藹心態(tài)循循善誘，幫助學(xué)生找出失誤的原因，以免傷害同學(xué)的自尊心。

五、合理調(diào)控，把握節(jié)奏

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，更應(yīng)該注意把握和調(diào)控好課堂的節(jié)奏。在教學(xué)過(guò)程中教師既要考慮每一分鐘的價(jià)值，做到教學(xué)內(nèi)容詳略得當(dāng)，張弛有度，考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力和接收程度，應(yīng)該注意給學(xué)生接收新知識(shí)和思考的時(shí)間。同時(shí)，教師要積極引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的每一次活動(dòng)，該動(dòng)的時(shí)候就要?jiǎng)樱龅交钴S思維；該思考時(shí)，就要靜下心來(lái)冥思苦想。只有在課堂上真正把握好節(jié)奏，才能讓我們的語(yǔ)文課堂流暢明快，收放自如。

總之，語(yǔ)文課上要少點(diǎn)“繁瑣分析”，“無(wú)效提問(wèn)”， 多給予學(xué)生信心，把文本還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀書(shū)中感悟，讓學(xué)生在語(yǔ)文世界里走得更遠(yuǎn)！

作者單位 陜西省西安市未央?yún)^(qū)范永村小學(xué)

責(zé)任編輯 楊博