精心設計課堂練習,實現有效教學

練習在小學數學教學中占有重要地位，它是完成課堂教學任務和達到教學目的的主要途徑，在教學中如何精心設計課堂練習，是備課中應該重點考慮的一環，更是鞏固、深化、拓展所授知識的主要手段。因此，教師應根據教材內容，圍繞教學目標，精心設計練習的內容和形式，從而提高課堂教學效率。現將自己的點滴做法略談幾點：

一、圍繞教學重點，精心設計有針對性的基本練習

練習的設計不僅目的性要明確，而且針對性要強、有的放矢，尤其要緊緊圍繞教學的重難點和學生的實際這兩方面來考慮。

首先，要從教學的重難點出發，設計突出重點、抓住難點的強化練習。如教學除數是小數的小數除法，教學重點是“一看”（看除數是幾位小數），“二移”（移動除數的小數點，使除數成為整數，再相應地移動被除數的小數點位置）。這樣把練習的重點放在幫助學生深刻理解小數點的定位方法上，既增加了練習的密度、有很強的針對性，同時也提高了練習的效率、突破了教學難點。

其次，練習的設計要結合學生的實際，在疑難處、易錯處安排一些針對性的練習，以幫助學生少走彎路。通過這樣有針對性的練習，能有效地使學生在比較中溝通知識的聯系，進一步完善認知結構。

二、練習形式靈活多樣，有效激發練習興趣

設計課堂練習，應符合學生的年齡特點，采取靈活的形式進行，引起學生的興趣，且使學生都有練的機會，又便于教師及時檢查，我采取了多種練習形式。如在“有余數的除法”練習時，我設計了三道題目并提出要求：自由選擇一道進行解答，先做完的可以繼續選擇第二道或第三道：（1）老師拿來37本書分發給6個同學，平均每人得到幾本？（2）27只小動物來到森林餐廳，發現只有6張桌子，每張桌子可以坐3人，小動物們坐得下嗎？（3）44個小朋友來到游樂園，準備劃船，每5人租一條船，請你幫忙安排船。這樣的練習題設計，一是充分尊重了學生的自主性，使他們有選擇性地去做自己喜歡的練習，使他們樂于做、善于想。二是考慮了學生之間的個體學習差異，針對不同學生的基礎和練習速度，教師既提出了基本的要求，又滿足了學有余力學生的需要，可以解答更多的題目，從而使不同的學生獲得成功的體驗。

三、適時引入游戲，有效鞏固新知

在課始，我經常用不同的游戲或多媒體動畫出示習題，來吸引學生的視聽，讓學生進行口算，以引起他們的求知欲，然后通過改變練習形式，使學生對新內容產生興趣，引起他們的注意，并有節奏地交替活動。必要時讓學生休息一會兒，或做做游戲，如在教學《人民幣的認識》一課時，我設計了這樣一個游戲：“超市購物”。把全班學生分成6個組分別扮演顧客和營業員，看哪位營業員收款，找錢的速度既準又快，哪位顧客最會計劃用錢，買到自己需要的物品（事先準備好各種商品及標價和學習用具“人民幣”）。這樣設計的目的就是為了讓學生在輕松愉快的氛圍中來，熟悉人民幣的面值及商品的標價，讓學生把已有的知識運用到生活實踐中去。而且，可以很好地鞏固人民幣的認識、了解人民幣之間的單位換算等，從而調節他們的大腦活動，增強記憶的效果，使學生輕松愉快地接受新知識，熟練地完成各種計算。

四、適當綜合練習，開拓思路、發展思維

綜合練習是數學知識系統的集中練習，是新舊知識的有機結合，是各類基礎知識的綜合運用。它可以加強新舊知識的聯系，擴大學生的知識結構，形成縱橫聯系的知識網絡，還可以啟動學生解題思維富有創造性。因此，綜合練習：一定要由易到難，由基本到比較復雜，使學生的思維能力不斷發展，并且能夠綜合地、靈活地運用所學生知識，達到舉一反三的目的；二要因材施教，形式多樣化。對程度較差的學生除了完成必做的習題之外，針對他們在某一方面存在的問題，出一些重復性的習題，以此達到糾正問題和鞏固知識的目的；對程度較好的學生，在完成必做的習題之外，還可增加習題難度，既能加深理解，又能開拓思路，發展思維能力。這樣做可大面積地提高課堂教學質量。

總之，一堂成功的數學課與練習題的精心設計是分不開的，多樣化的習題練習，不僅能增添課堂教學的藝術色彩，而且能更好地鞏固擴展學生的思路，發展學生的思維，培養其能力。只要我們在數學課堂教學中，認真設計好課堂練習，充分發揮課堂練習的作用，注意訓練到位，以訓練為主線，抓好雙基的落實，就一定能夠提高教學質量。

作者單位 陜西省府谷縣第三小學

責任編輯 楊博