課前三分鐘，創意話題真精彩

我遇到不少家長，常常擔心自己的孩子寫作文總是拓不開思路，寫不出有新意的文章。有時，讀過一些佳作，思路反倒更受局限，作文寫得更入俗套了。在我看來，這是孩子的創新思維還沒有培養起來。

那么，什么是創新思維？如何激發學生的興趣，培養學生的思考力？讓學生能保持思維認識的敏捷性，保持思路開闊，輕松寫出有新意的文章？

其實，創新思維是見解上具有新奇獨到之處的思維活動，是對事物間的聯系進行前所未有的思考。創新思維，是一切具有嶄新內容的思維形式的總和。一切需要創新的活動都離不開思考，離不開創新思維，創新思維是一切創新活動的開始。所以，培養學生的創新思維十分重要。

為此，我總是利用語文課前三分鐘，堅持對學生進行思維拓展訓練，培養學生的創新思維，發展學生的應變能力、思辨能力和口頭表達能力，這些方面的能力提高了，學生的創新思維活躍了，要寫出有新意的文章就輕松多了。

一、課前三分鐘的思維拓展訓練

課前三分鐘，先由我或學生講一個小故事，提出一個話題來引發大家當場思考，并即刻讓學生自由進行不超過1分鐘的演講，談自己聽故事后的體會或感悟。要求：講話的主題要明確，重點要突出，理由要充分，要能自圓其說。這樣堅持下來，學生天天期盼著上語文課，而且，每次的語文課都是興致勃勃地開始的……

例如，其中一堂課，我們的話題是：談思考的方法。

首先，我講了一個小故事《袋鼠和小白兔》：

一天，袋鼠開著車在鄉村小路上轉悠。突然，它看到小白兔躺在路中央，似乎在聽什么。袋鼠停下車，好奇地問：“小白兔，你在聽什么？”

“半小時前，這里有一輛大貨車經過……”

“哇，你真神！你是怎么聽出來的？”

“我的腿就是被那輛車軋斷的……”

二、創意話題引出后的精彩演講

我講這個小故事時，學生們邊聽邊思考，故事才剛聽完，就陸陸續續有近十名學生出來，排著隊，要發表他們的演講，后來還由于要求發言的人太多了，而課堂時間有限，我就讓排在后面的同學同桌對講，課后寫下發言的內容呢。只要您聽一聽學生的發言，您也一定會為學生那敏捷的思維和超強的思考力感到震驚！

如果你是對的，你的世界就是對的

演講人：周心愷

親愛的老師、同學們：

大家好！你們明白剛才的故事了嗎？袋鼠看到小兔的耳朵貼著地面，就認為它在聽地上傳來的回聲，結果就上演了一場荒誕、可笑的好戲。其實，在這個故事中，袋鼠一開始就想錯了，結果當然也是錯誤的，于是，就形成了這樣一道思維等式。

這個故事引起了我的深思。我還讀過這樣一個相反的例子：有位牧師在讀報紙時，兒子非常吵鬧，讓他沒法看報紙。突然，他想到了一個好辦法，他把雜志中有廣告的一頁撕了下來，這一頁的背面是一幅世界地圖。他把世界地圖撕成一小塊一小塊，對兒子說：“你把它拼好我就獎給你十美金。”這位牧師想：兒子可能花上大半天都拼不好。沒想到，十分鐘不到，兒子就拼好了。牧師很是驚訝，問兒子是怎么拼的。兒子說：“這還不簡單！我看到廣告是一個人像，就把拼圖背面拼成一個人，翻過來就是一幅世界地圖了！”

是呀，只要有好的，正確的想法，結果也就會是對的。同樣，如果你是對的，你的世界就是對的。我們要擁有美好善良的想法，去踏踏實實地書寫一個“人”字，我們的人生也終究會是美好無憾的！

凡事都有兩面性

演講人：吳靖民

小故事中的袋鼠是沒聽完小白兔的話，所以想當然，沒有認清問題的關鍵所在。

在一個動物園里，經常發生袋鼠逃跑出來的事。工作人員以為圍欄太低，于是便把圍欄加高。但是袋鼠仍然出來，結果袋鼠一天天跑出來，工作人員又一天天加高圍欄，直到最后加到5米高，袋鼠還是逃跑出來。

有一只小貓問袋鼠：“你說他還會加高圍欄嗎？”

“也許，如果他繼續忘記關門的話!”袋鼠說。

這些故事都告訴我們：如果我們認真分析每個問題，就不會像袋鼠和故事中的工作人員那樣，找不到問題的關鍵所在了。

事情的兩面性

演講人：歐陽逸凡

今天聽了江老師講的故事后，又聽吳靖民講事情的兩面性，我明白了這個道理，還聯想起了一個故事。

這個故事是講一個商人驅車去做買賣，路途中忽然下起雨來，他不斷抱怨老天不開眼。等天晴了，他又繼續趕路，走到一半，遇一強盜，拿著手槍攔住他的去路，強盜要他交出財物，他不肯，強盜便要開槍，槍卻沒有打響。原來下雨時，雨把火藥弄濕了，開不了槍。商人趁機逃走了。

這個故事表明一個道理：埋怨時，要學會放松，從另一個角度去看待問題，因為事情都有兩面性。這不，如果沒有這場大雨，商人必死無疑。

謝謝大家！

別讓思維定勢局限了你的思想

演講人：鄭 鈺

我們人一出生便逐步擁有了自己的思維能力。思維可以幫助我們更好、更全面地看待問題和解決問題。但是，思維絕對不是一成不變的，它應該是充滿活力、時常跳躍的。然而，當我們習慣了一種思想方式后便會形成一種思維定勢。就是因為這些思維定勢在腦中埋下了一個個令人意想不到的陷阱，使我們常常瞬間跌入萬丈深淵。

山高月小，水落石出。——蘇 軾

1943年，第二次世界大戰進入白熱化階段，希特勒率領的德軍納粹屢戰屢勝，就不禁有些飄飄然。這時，英國軍隊想打敗希特勒率領的軍隊，便給法西斯下了一個圈套。他們找了一個身著軍服，患肺炎而死去的男子，給他取名為“馬丁少校”。然后，在他的褲袋里裝了兩封未婚妻的情書，幾張電影票和一張假情報。情報上說英軍準備進攻的重點是薩迪尼亞和希臘的伯奔尼撒而不是西西里。果然，希特勒發現了這封情報后，一陣竊喜，當即信以為真，毫不懷疑。他立刻把兵力轉移到了薩迪尼亞和伯奔尼撒。結果，英軍輕而易舉地攻占了西西里。

希特勒因為受到了思維定勢的束縛，中了英軍設下的圈套，而我們前面聽到的故事中的袋鼠也是因為思維定勢的影響，誤以為被卡車壓斷腿的小兔是趴在地上聽東西。因此，當我們看到某些現象時，不要只看到事情的表面，不要被它的表面所迷惑，要深入了解，看清它的內在，要去觀察，了解到事實的真相后，再下結論。

第一印象未必是對的

演講人：趙崇聲

我記得一個故事：電冰箱里，第一個蛋對第二個蛋說：“你看，第五個蛋長毛了。”于是，第二個蛋對第三個蛋說：“你看，第五個蛋長毛了。”然后，第三個蛋又對第四個蛋說：“你看，第五個蛋長毛了。”最后，第四個蛋說：“老兄，你長毛了！”第五個蛋大發雷霆地說：“天啊！我是獼猴桃！”

這四個蛋就像那個袋鼠一樣，一看見兔子趴在地上，長耳朵也貼在地上，就以為它在聽車的聲音，誰知它是腳被卡車壓傷了。

所以，我們不可以相信第一眼看見的就是對的，一定要仔細觀察后才可以下結論。

觀 察

演講人：柯鑒豐

人要學會觀察，要去更深入地去理解才能發現事情的真相。

我給大家講一個關于觀察發現的故事：一天，大衛去模型店買模型狗，他發現一個模型狗的兩只眼睛是兩顆大珍珠，而身子只不過是一大塊廢鐵，由于那只狗是個30元的寄存貨，所以買它的兩只眼睛只用20元。大衛很高興，把那對珍珠眼睛買回家了。

大衛把這事情的來龍去脈跟杰克說了一遍。沒想到，杰克聽后立刻放下手中的書，跑去店里，把那模型狗的身子——“一塊廢鐵”買了回來，立馬用小刀往狗身上一劃，金燦燦的黃金就露出來了。

杰克很會思考，很會觀察，如果他像小袋鼠一樣，只能看到事物的表面，又不加分析、思考和推敲，怎么會喜獲黃金呢？

換一個角度考慮問題

演講人：張心之

袋鼠錯誤地扭曲了小白兔受傷的事實了，但在失敗面前，我覺得：有時只有笑對過錯者才是勇者。在迷途面前，只有懂得繞道而行的，才是智者。

在生活中，懂得換一個角度考慮問題，我們常常能夠迎來新的輝煌。正是因為袋鼠思考的角度另類，才使我們讀這個小白兔受傷的悲劇時，卻帶來了許多歡笑。

有時候，我們的目光總穿不過表面的迷惑，我們的內心總超越不出慣有的思維，只按著思維定勢行事，于是總是事倍功半。

但是，當著名建筑設計師瓊斯坐在雜亂的工作室里，幾番晝夜不眠，身心疲憊不堪時，是什么讓這位天才煩惱？原來，悉尼歌劇院的設計啟事讓他躍躍欲試，卻苦于毫無靈感。妻子遞給他一個橙子，瓊斯無聊地拿起小刀在上面劃來劃去。忽然，他的眼里閃過一絲驚異的光。橙子皮上的劃痕，不正是一個建筑的雛形嗎？正是他的開拓思考，讓悉尼歌劇院寫就了世界文明史上輝煌的一頁。

換一個角度考慮問題，可以給我們以無限的驚喜。而在這一切的背后，卻少不了一雙善于觀察的眼睛。試想，當年如果瓊斯不是敏銳地發現橙皮上的刻痕，也不會有如此的成就；故事中的袋鼠不大膽設想，就不會讓我們發現：懂得生活、感悟生活，換一個角度考慮問題也是一種智慧。從不同角度出發，我們就可以在生活中發現更豐富的素材，使生活更多些幽默的元素，更多些發明創造的元素。

讓我們的生活因發現、思考而豐富多彩！讓我們的世界的美麗，更多地源于換一個角度思考時閃現的靈感吧。

不要被表面現象蒙蔽

演講人：肖瑾恒

事物的表面只用我們的肉眼就可以看見，而它的內在需要我們用心用腦去思考。

有這樣一個故事，一位商人看到了養烏龜的商機，就開始養龜。在家人的鼓勵下，他嘗到了成功的滋味。他帶動大家一起養龜。很快，越來越多人向商人買龜種。而人們只養價錢貴的母龜，公的越來越少，商人并沒有被市場上母龜的高價格所欺騙，反倒大量收購公龜。一段時間后，母龜占據了市場，價格猛然下降，大多數商人虧了血本。商人意識到，自己的財富將來到。果然，很快公龜價錢猛然上升，商人又獲得了一大筆財富！

商人沒有被母龜的高價錢所蒙騙，沒有像先前故事中的袋鼠那樣，被表面現象所蒙蔽，所以，他能清晰看到表面現象背后的真相。

思維定勢

演講人：陳佳悅

人的思維很活躍，往往一件事可以得出多種結論。可是，當我們只被事物的某一特點所吸引或遇到以前碰到過的同類事件時，我們就會形成思維定勢，產生錯誤的結論。正如故事中的袋鼠，它只注意兔子耳朵長的特點，便誤以為它正貼在地上聽聲音，卻忽略了發現兔子是被貨車壓斷了腿。

又如故事《狼來了》，那個小孩前幾次撒謊，到第三次他喊“狼來了”時，大人們便認為他又在撒謊，導致了最后的悲劇。

因此，我們應當全面地看待事情，理智地分析。1928年4月，毛澤東與朱德在江西井岡山會師，國民黨得知消息，來勢洶洶地撲向了井岡山。毛澤東決定先放棄永新縣城，攻下了湖南與江西邊界的高隴鎮，又閃電般地返回江西瑄田作戰。國民黨的第二十七師師長楊如軒見此情況大喜過望。他斷定，在長沙失敗后，共產黨已經損失過盡。而高隴鎮絕不是小規模軍隊可以攻下的，一定兵力不足。于是，他便把三個團派到井岡山，并得意揚揚地等待大功告成，卻全然不知自己陷入了共產黨的調虎離山之計，最后全軍覆沒，自己一瘸一拐地逃回吉安。楊如軒只看到了事情的表面，卻沒有分析共產黨如此做的真正目的。

所以有時，我們不能憑一時自己的想法來做事，不要把思維只定位在一種結論上。我們應該從整體入手分析問題，深入思考，不要“只見樹木，不見森林”。

……

學生發言的內容太豐富了，每個人聽故事后，當即萌生的“靈感”、“直覺”“思想”等往往因人而異，因所聯想到的問題而異，所以各人的見解各顯新奇獨到之處，這樣的思維活動，是對與所聽的小故事之間有聯系的事情、道理等，進行前所未有的思考的過程。創意話題引出后的精彩演講，是學生們完成創造性思維活動的過程。這樣的演講，讓同一話題產生了極大的發散性。這種演講的特殊性、隨機性和靈活性，學生們講得多了，聽得多了，日子長了，思維也就會越來越活躍了。

這種訓練堅持的時間長了，課前三分鐘就時常遠遠不足以使學生們都暢所欲言了。因此，有時我們還能讓學生先在小組里說，再推代表出來講，或在課后把自己的發言記到本子里，或發表到網上，繼續交流……在這種交流的反復作用下，學生的思維潛能就能慢慢得到激勵和開發。其具體表現為：越來越善于想出新點子，發現新思路，創造出有新意的好文章。

作為語文教師，我覺得：利用好課前三分鐘，堅持對學生進行思維拓展訓練，能很好地培養學生的創新思維，能為學生參與一切創新活動做好充分的準備，這樣，也就能免除許多家長對孩子作文拓不開思路，寫不出有新意的文章的顧慮了。