讓好習(xí)慣伴隨孩子成長(zhǎng)

著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：什么是教育？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是養(yǎng)成習(xí)慣。所以讓孩子們養(yǎng)成習(xí)慣就是教育。兒童從小養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，將終身受益。因此，對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，從一入學(xué)，就培養(yǎng)他們形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是至關(guān)重要。我們一定要抓住這一關(guān)鍵期，讓好習(xí)慣伴隨孩子成長(zhǎng)。

一、渲染氛圍，營(yíng)造“一個(gè)場(chǎng)”

在室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，將各種好行為、好習(xí)慣的要求同學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象結(jié)合起來(lái)，張貼在教室內(nèi)、各種設(shè)施旁邊，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時(shí)隨地地提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：在墻壁處用一只活潑可愛(ài)的卡通形象提醒學(xué)生不亂涂亂畫(huà)；在學(xué)校花壇、草坪等處設(shè)置顯目的“綠草茵茵，足下留情”等溫馨提示標(biāo)語(yǔ)，讓孩子回歸自然、感受自然的美，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

二、兒歌激趣，架起“一座橋”

一年級(jí)學(xué)生是從幼兒園踏入學(xué)校學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，雖說(shuō)現(xiàn)在很重視幼小銜接，但是學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活等等各方面的改變，還是讓一年級(jí)的新生有諸多的不適應(yīng)。很多的該怎么做與不該怎么做，讓一年級(jí)的小學(xué)生顧此失彼，應(yīng)接不暇。因此，我經(jīng)常使用朗朗上口的兒歌來(lái)引起學(xué)生的興趣，幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。比如在新學(xué)期開(kāi)始，我就給每位家長(zhǎng)學(xué)生致一封信，附上的還有一張養(yǎng)成教育的兒歌，讓家長(zhǎng)和孩子共同學(xué)習(xí)。有教育孩子上學(xué)不遲到不早退，有事有病先請(qǐng)假的《上學(xué)歌》；有教育孩子使用禮貌語(yǔ)言的《文明禮貌歌》；也有《寫(xiě)字歌》《讀書(shū)歌》《上課歌》《下課歌》《放學(xué)歌》等等。適時(shí)選擇相應(yīng)的兒歌，提醒他們什么時(shí)候該做什么，不該做什么，應(yīng)該怎樣做，很快學(xué)生就在生動(dòng)易懂的兒歌中不知不覺(jué)地養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

三、以身作則，打開(kāi)“一扇窗”

觀察、模仿是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。在孩子的心中，教師的地位是最高的，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“這是老師說(shuō)的”、“老師就是這樣做的”。可見(jiàn)，學(xué)生把教師當(dāng)作自己最直接的學(xué)習(xí)榜樣，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響。因此，教師時(shí)時(shí)處處都要嚴(yán)格要求自己，用自己良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生樹(shù)立正確榜樣，在積極的師生互動(dòng)中為學(xué)生打開(kāi)“一扇窗”，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：早上來(lái)校時(shí)，我熱情地迎接孩子，主動(dòng)向孩子問(wèn)好問(wèn)早，逐個(gè)進(jìn)行指導(dǎo)來(lái)校后該干什么，并適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行講禮貌和關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人的教育。現(xiàn)在我們班的孩子都能夠主動(dòng)地向老師問(wèn)好。

四、堅(jiān)持不懈，筑起“一道墻”

“冰凍三尺非一日之寒。”一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成并不容易，一項(xiàng)研究證明，一個(gè)壞習(xí)慣的養(yǎng)成有時(shí)只需一天時(shí)間，但一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成至少需要21天的時(shí)間。特別是小學(xué)生，他們由于年齡小，自我控制能力差，在習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中往往容易反復(fù)，出現(xiàn)波動(dòng)。這就要求我們老師要有堅(jiān)持不懈的精神，經(jīng)常抓，時(shí)時(shí)抓，反復(fù)抓，抓反復(fù)，筑起一道堅(jiān)固的好行為好習(xí)慣墻。例如：開(kāi)學(xué)初，孩子們每天早上來(lái)到學(xué)校不知道該做什么？我就一一告訴學(xué)生，應(yīng)該先干什么，再干什么并結(jié)合兒歌“清空書(shū)包，拉好拉鏈，掛在椅背，上交作業(yè)，整理物品，大聲朗讀”進(jìn)行教育。但總有一些孩子不是在玩，就是慢吞吞地整理東西。對(duì)此，老師不能急躁，多給孩子講講珍惜時(shí)間的重要性，并常常提醒孩子，對(duì)于做得好的孩子要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)入手去幫助孩子，引導(dǎo)孩子，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，現(xiàn)在班上的孩子基本都能做到迅速有序地整理好自己的物品，進(jìn)行早讀。

五、以點(diǎn)帶面，呈現(xiàn)“一片綠”

1.樹(shù)立榜樣。一年級(jí)的小朋友剛剛從幼兒園步入小學(xué)，在行為習(xí)慣上存在著很大的可塑性，所以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最佳方式就是為學(xué)生提供榜樣，讓學(xué)生模仿。在日常工作中，我們老師一方面要規(guī)范自己的一言一行、一舉一動(dòng)，作學(xué)生的表率。另一方面要大量發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的佼佼者，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。

2.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。著名教育學(xué)家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“兒童都有希望獲得被認(rèn)可的天性。”面對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都要以欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待。我結(jié)合學(xué)校“福娃爭(zhēng)星”用設(shè)立“文明禮儀之星”、“物品擺放之星”、“文明就餐之星”、“文明休息之星”等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，具體細(xì)致地指出他們的長(zhǎng)處，使這些同學(xué)更加努力，保持自己的優(yōu)勢(shì)，促使其他同學(xué)更用心地學(xué)習(xí)，努力爭(zhēng)取上光榮榜。這樣經(jīng)常性的激勵(lì)，使全體學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

六、家校協(xié)作，構(gòu)建“一張網(wǎng)”

學(xué)生的時(shí)間大都是在學(xué)校與家里度過(guò)的，兩者就像是一條線條的兩端，家長(zhǎng)與老師只能各了解一端。兩者如果能經(jīng)常聯(lián)系，各自反映在自己一端了解的情況，就能比較全面的了解孩子，會(huì)讓我們的養(yǎng)成教育有效而快速。

正因?yàn)楸羞@樣的理念，所以我非常注意做好這個(gè)工作，積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)家庭與學(xué)校相互溝通和配合，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。報(bào)到第一天的致家長(zhǎng)的信，讓新家長(zhǎng)感受養(yǎng)成教育；家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言讓家長(zhǎng)理解支持養(yǎng)成教育；平時(shí)更是利用電話、校訊通、便條、建立QQ群等多種方式及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，要家長(zhǎng)在家積極配合，做好孩子各種良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

作為一年級(jí)老師必須學(xué)會(huì)在學(xué)生的土地上播下一顆行為習(xí)慣種子，并且勤于澆灌，踏踏實(shí)實(shí)走好習(xí)慣養(yǎng)成教育的第一步，不僅要有長(zhǎng)期的計(jì)劃，短期的目標(biāo)，持之以恒的精神，更要有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的培養(yǎng)行為，開(kāi)好習(xí)慣養(yǎng)成教育的第一朵花，讓學(xué)生能有一個(gè)美好的命運(yùn)收獲！