小學美術欣賞課的教學策略

在新課改的時代背景下，做為素質教育的載體，小學美術教學日益受到重視。小學美術欣賞課承擔著對學生的技能知識的教育和欣賞能力、創造力、審美情趣的培養。要學好美術先要學會欣賞藝術、發現藝術，這就要求我們要從每一節欣賞課入手，為我們的學生打開一扇真正的藝術之門。

一、備好欣賞課方法

在傳統欣賞課備課中，很多老師的教學效果并不明顯，學生總是處于被動狀態。而高效的課堂是引導學生自主學習，確保每位學生在每堂課里都有自主學習，自主思考，自主練習的時間和機會，提高課堂教學效率。我想無論課程如何進行改革，備好每一節課對實現一個高效率的課堂都是至關重要的。而如何通過備課去實現課堂教學的高效，我有以下幾點想法：

1.備教材，鉆研教材，讀懂教材，把握教材知識點，明確重難點。老師拿到一篇課文后應該鉆研教材，讀懂教材中的每一幅作品，包括書上的一些提示文字，布置的一些作業等等，明確課堂教學的重難點，以此來指導自己設計有效的教學方法，以期使學生最大程度地把握重難點，這對實現高效課堂至關重要。

2.收集與本課內容相關的資料。收集資料應該從這幾方面考慮：①藝術家所生活的時代；②藝術家的生平經歷；③藝術家的思想如代表作和創作作品的一些過程以及他的藝術風格等必須有深入的了解；④藝術家在當時社會所產生的影響。

3.備學生，備課應充分考慮到學生的實際情況。從學生“自主、合作、探究”學習方式的要求和學生身心發展規律的要求，分析學生這節課想學到什么。

二、提高美術欣賞課的策略

1.注重備課的題材和內容。在美術欣賞課上，教學主體是小學生，所以一切教學活動都要圍繞他們進行，任何脫離“小學生”這個實際情況的教學活動都不合理。為了更好的上好美術欣賞課，教師不光要備好課，寫好教案，同時對于搜集到的美術欣賞作品，在學生欣賞的題材與內容的選擇上應注意要選擇與兒童的生活實際相貼近，要選擇與兒童的認知和欣賞水平相接近的，以接近兒童的最近發展區的，能激發兒童興趣的作品；要選擇的是本身富有兒童情趣的、易于兒童接受與理解的作品。

2.開展有效的課前自學活動。我們知道學生學習活動是一個主動參與的過程，而不是一個被動接受的過程，只有學生積極主動的親身參與到教學活動中才能調動學生的學習興趣，進而激發他們的潛能。美術欣賞課和其它課程一樣，任何時候都有謹記學生才是主體，不能一味的細致頻繁的去講、去教，要引導學生自己去參與其中，去欣賞、體會、思考；讓他們在潛移默化中獲得深刻的體驗，所以，在課前可以給學生制定一張先學卡，教師可以要求學生利用手中的電腦等現代化工具進行資料的查找，事前對第二天要欣賞的作品進行了解，每個人都有不同的感受能力，在了解作品的過程中自然會對作品產生不同的認識，那么在課堂上就容易產生思想的火花。不會對作品作者一無所知，只能聽教師的講解。這對于課堂上的學習是非常有利的。課前學生對作品有個初步的感覺印象；課中我們可以從材質、線條、色彩等方面引導他們去思考、體會，可以采用小組合作的形式進行欣賞評議，以發揮學生的自主性，并為班級交流欣賞成果作準備。這樣的欣賞則更多地體現了學生自主參與、自主發展。

3.帶著問題欣賞，培養學生創造力。欣賞前，教師可以先圍繞作品提出問題，要求學生帶著問題欣賞，在欣賞的過程中學生也可以提出自己的問題，如你以前見過這樣的作品嗎？作品主要表現的是什么？你知道作品的時代背景嗎？等。以《飛天》這課為例，可以先讓同學們欣賞飛天中具有代表性的作品，飛天的壁畫一定會引起學生們的興趣，激發他們的好奇心。教師可以借此提出問題：“同學們你們知道這幅作品是在哪發現的？有誰對飛天有所了解，能來向大家介紹一下？”飛天，是舉世聞名的藝術形象，必定會有些同學對此有所了解，在同學的介紹教師的引導下，同學們會得到啟發并延伸出其他的問題，整個課堂氛圍被帶動起來，學生們的思維也越發活躍，這樣的欣賞是對學生們有幫助的欣賞，加強了審美能力，也提高了語言表達能力。

4.聯系學生實際生活，進行有效教學。欣賞既是一種改造主觀世界的活動，也是一種改造客觀世界的活動。對于學生來說，越是貼近生活的也越容易引起共鳴。①可以密切聯系學生的生活經驗，把課內與課外、校內與校外結合起來，創造出一個宏觀意義上的教學情境。如上《設計標志》一課時，如果只是講做標志的意義、方法，會使學生對這課的學習產生畏難的情緒。而在導入時創設一個設計校園的標志時，就能吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。②作業時穿插欣賞。指導作業時穿插欣賞內容，可幫助學生通過比較，更好地掌握和應用新技法，及時認識欣賞作品中美的因素，并指導自己的作業實踐。③結束時加入總結欣賞。當課快要結束時，通常都要對學生的作業進行總結，這時安排欣賞內容，能使學生認識到自身作品優缺點，給學生掌握基礎知識，完成練習的基礎上展示一個發展方向，誘發學生繼續探求美的愿望，為下一課的學習作輔墊。

總之，在美術欣賞課上要切實從學生的自身實際出發，采取多種形式實施美術欣賞教學，只有把學生的學習積極性以及學習潛能充分的挖掘出來，才能讓學生扎扎實實的掌握所學知識。因此，課堂上要注重把握學生的學習規律，這對于提高小學生的學習質量，保護和啟發小學生主動學習的積極性有一定的現實意義。