撒下一粒種子 收獲一片綠色

【摘 要】 隨著家庭、學(xué)校和社會(huì)對(duì)小學(xué)英語“學(xué)困生”學(xué)習(xí)問題的高度關(guān)注，而這些問題也是值得我們英語教育工作者積極地探索和不斷地研究。本文在分析小學(xué)英語“學(xué)困生”產(chǎn)生原因的基礎(chǔ)上，針對(duì)這些原因給出了解決“學(xué)困生”問題的方法。

【關(guān)鍵詞】 英語；學(xué)困生；興趣

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念明確指出：“課程特別強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。”在小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)生對(duì)英語不感興趣，不愿學(xué)、家長配合不佳等問題是教師面臨的棘手問題，面對(duì)越來越多的英語“學(xué)困生”，身為教育工作者應(yīng)該抓住他們的心理特點(diǎn)，制定一套有效的英語教育教學(xué)方法，對(duì)小學(xué)英語“學(xué)困生”進(jìn)行轉(zhuǎn)化，這樣他們的整體成績才能提高，小學(xué)英語工作才能順利地開展。

一、小學(xué)英語“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因

在小學(xué)英語教學(xué)中，“學(xué)困生”主要是指在英語學(xué)習(xí)過程中對(duì)英語不感興趣，不愿學(xué)，怕學(xué)，態(tài)度不端正等造成英語成績差，英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

1.小學(xué)英語“學(xué)困生”對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣。孩子們初學(xué)英語，積極性通常很高，這其中很大一部分原因來源于學(xué)生們對(duì)英語的好奇心與新鮮感，可是隨著時(shí)間推移，這種新鮮與好奇會(huì)日漸減少，部分學(xué)生的積極性不如以前那么高了，尤其是到了高年級(jí)，隨著知識(shí)的加深、加寬，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上會(huì)遇到一定的困難，慢慢地可能會(huì)對(duì)英語失去興趣，課上往往不聽教師的講課、學(xué)生的發(fā)言，容易分散注意力，甚至索性不聽久而久之，部分學(xué)生就淪為了英語“學(xué)困生”。

2.師生之間平等融洽的關(guān)系沒有得到重視。教師偏愛優(yōu)生，授課時(shí)總是把機(jī)會(huì)給好生，卻忽視學(xué)困生的存在。有的教師鼓勵(lì)表揚(yáng)少，不少教師上課缺乏表情和激情，對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)無動(dòng)于衷，很少鼓勵(lì)較差的學(xué)生試一試。“學(xué)困生”長期得不到鍛煉的機(jī)會(huì)，就沒有學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而失去了興趣，喪失了信心，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。

3.家長對(duì)英語學(xué)習(xí)不了解。在農(nóng)村家庭中，絕大部分的家長不懂英語，對(duì)孩子的英語學(xué)習(xí)情況不聞不問，孩子考試的分?jǐn)?shù)直接影響他們情緒的高低，當(dāng)孩子考試成績優(yōu)異時(shí)，對(duì)孩子寵愛有佳，可一旦孩子考試成績不理想時(shí)，他們便會(huì)對(duì)孩子抱怨、斥責(zé)，甚至粗暴的大罵。這些學(xué)生經(jīng)歷多次挫折后學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力和信心逐漸消失殆盡，最終淪為英語“學(xué)困生”。

“關(guān)心是一切教育成功的基石”，教師應(yīng)具有關(guān)懷品質(zhì)，要懂得關(guān)心、理解、認(rèn)同、尊重、友情和信任英語“學(xué)困生”，并懂得如何喚醒、鼓舞英語“學(xué)困生”，使他們獲得成功感。家長和學(xué)校要積極有效地配合，共同來轉(zhuǎn)化小學(xué)英語“學(xué)困生”，解決他們英語學(xué)習(xí)的問題。

二、解決小學(xué)英語“學(xué)困生”學(xué)習(xí)問題的方法

1.激發(fā)英語“學(xué)困生”學(xué)習(xí)英語的興趣。布魯納說過：“對(duì)學(xué)生最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”興趣是讓英語“學(xué)困生”從消極的態(tài)度認(rèn)識(shí)英語轉(zhuǎn)化為積極地態(tài)度認(rèn)識(shí)英語并愿意參與英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向。小學(xué)生好奇、愛動(dòng)、愛玩，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，將教學(xué)內(nèi)容與生動(dòng)有趣的游戲結(jié)合起來，讓孩子在玩中學(xué)知識(shí)，自覺開動(dòng)腦筋，發(fā)展思維能力，豐富課堂生活，學(xué)生在講講、練練、玩玩、賽賽中強(qiáng)化英語技能，感悟運(yùn)用英語的成功與快樂。

2.建立平等和諧的師生關(guān)系，給英語“學(xué)困生”成功感。運(yùn)用“羅森塔爾”效應(yīng)，樹立英語“學(xué)困生”的信心。師生之間融洽的師生關(guān)系是教授知識(shí)的紐帶和潤滑劑。教師要轉(zhuǎn)化英語“學(xué)困生”必須進(jìn)行情感投入，建立一種融洽平等的師生關(guān)系。在課堂上，教師要放下架子，讓微笑的目光灑落到每一個(gè)學(xué)生的身上，特別對(duì)待“學(xué)困生”，不僅使他們感到老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注自己，而且能感受到自己是在一個(gè)比較放松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)會(huì)表現(xiàn)出差異性，但他們都有一種“愿被老師肯定”的愿望。教師一句體貼的話語，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)輕微的觸摸都會(huì)使其產(chǎn)生巨大的成功感。

3.家長、學(xué)校應(yīng)緊密配合形成強(qiáng)大的動(dòng)力來轉(zhuǎn)化英語“學(xué)困生”。對(duì)目前我們所面臨的問題，教師應(yīng)該主動(dòng)向家長介紹小學(xué)英語學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)內(nèi)容，反映學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況，了解小學(xué)英語學(xué)習(xí)的作用，配合家長共同教好英語，吸引家長參與英語教育過程，加強(qiáng)家校互動(dòng)，如開展英語家長會(huì)，讓家長擔(dān)任英語角的輔導(dǎo)員，又如英語教師給學(xué)生布置“教爸爸媽媽學(xué)習(xí)英語”的作業(yè)，把小學(xué)英語學(xué)校課堂也帶入到“家庭課堂”中去，幫助家長認(rèn)識(shí)小學(xué)英語，并共同促進(jìn)英語學(xué)困生學(xué)好英語。

經(jīng)過幾年的英語教學(xué)實(shí)踐，憑著對(duì)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，大膽嘗試，總結(jié)出自己的一套英語教學(xué)方法“趣”、“活”、“真”。以“趣”為先導(dǎo)，抓“學(xué)困生”的心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，提高課堂教學(xué)效益，激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的信心，從而有效的解決英語學(xué)習(xí)上的困擾，擺脫英語“學(xué)困生”的字眼，在實(shí)際工作中，不斷對(duì)自己教育教學(xué)進(jìn)行研究和反思，并高度關(guān)注英語“學(xué)困生”，才能取得良好的效果。