小學英語閱讀教學淺談

【摘 要】 外語學習是一項復雜而艱難的過程，必須要依靠學生和老師的不斷努力。而閱讀教學正是提高英語教學水平的關鍵手段。教師如何開展閱讀教學，以及學生應掌握哪些閱讀技巧。文章就這些內(nèi)容展開了討論。

【關鍵詞】 小學英語；閱讀教學；閱讀策略

一、閱讀教學的目的和作用

英語學習的實踐性很強，交際就是這項語言的基本功能，閱讀就是語言交際中最最重要的一部分，只有搞好閱讀，積累語言經(jīng)驗，才能更好的去交流。閱讀不僅能幫助學生獲取信息，開闊視野，還能吸取大量的知識和課外文化，促進聽說寫的能力的發(fā)展。雖然小學閱讀教學只是閱讀一些簡單的片段，但這是起始階段的興趣培養(yǎng)，教學的重點也毋庸置疑。因此有必要對小學生英語閱讀能力發(fā)展的學習策略進行指導，為今后更好的學習英語打下堅實的基礎。

二、精選閱讀內(nèi)容

1.趣味性。教材的選擇必須符合兒童的行為特點，與兒童所處的生活學習環(huán)境相符，必須是兒童感興趣的內(nèi)容，例如，英語童話、英語歌謠、人物趣事、科幻作品等。

2.適宜性。教材的難度要適中，小學生的認知能力有限，英語詞匯量少，閱讀能力較弱。如果閱讀中的生詞太多，資料所涵蓋的內(nèi)容就比較深奧，學生就很難進行閱讀。

三、如何提高閱讀教學的質(zhì)量

1.閱讀前——擴充背景知識。實踐證明，如果閱讀內(nèi)容的主題是讀者熟悉的，那他們就能很順利的理解文章，相反，如果不熟悉主題內(nèi)容，便會遇到障礙。文章相關的知識背景、語言結構、詞匯甚至中文背景知識等內(nèi)容都會對閱讀的質(zhì)量造成影響，所以，在閱讀前，應先了解相關知識，讓學生對閱讀的內(nèi)容有一定了解，減少閱讀中出現(xiàn)的問題和障礙，激發(fā)學生的閱讀興趣。

2.細讀。細讀是閱讀教學中的主要方法，它能幫助學生掃除閱讀障礙，首先通過掃讀和泛讀，學生對閱讀內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解，但對于一些小句子和單詞的意思還不是很了解，這時，老師就應該對學生進行更進一步的指導，幫助學生全面的理解全文。細讀，可以讓學生更加準確的理解每一個單詞和句子的含義，培養(yǎng)他們正確使用語言的良好的學習習慣，細讀也可以能扣住每一個單詞、短語和句子在上下文中的含義，這對理解全文尤為重要。泛讀和掃讀是第一步取得閱讀資料信息的途徑，要對文章進行深入了解，還要學生細細的琢磨文章，例如朗讀，學生通過朗讀能更好的思考問題，深入理解全文。

3.閱讀后（After-reading）鞏固知識。在細讀文章之后，老師的教學重點應該放在練習和鞏固語篇中的語言點和知識點上。老師可以設計各種學習認為，例如復述課文，創(chuàng)設情境、編造對話和拓展寫作等等，豐富學生知識的同時，提高學生的英語能力。

（1）聯(lián)系生活、編造對話。在掌握課文重點知識的基礎上，老師可以提供生活場景圖片（athome、zoo、school、park、fly the kite等等），引導學生去練習生活的實際，說說自己的想法和觀點。還可以編造對話，加強學生之間的合作學習，讓學生人人參與學習過程，體驗成功的喜悅。體現(xiàn)了“學中用，用中學，學以致用，學用結合”。

（2）拓展寫作。由于教學條件和質(zhì)量的限制，很多農(nóng)村小學還沒有拓展寫作這項教學，但是對于接受能力較好的學生而言，足以寫出簡單的小文章。老師可以針對文章的要求，加強指導，提供一些必要的信息和重點，讓他們按照課文進行模仿練習，通過寫作，學生可以加強對單詞和句子的理解，同時也鍛煉了思維能力和寫作能力。

（3）制定計劃，持之以恒。除了在課堂教學中的注重方式方法外，學生應制定適合自己的學習計劃，提高自我學習能力，老師應指導學生制定學習計劃，并監(jiān)督他們每天按計劃嚴格執(zhí)行。例如，學生要完成“每日一詞”（每天學一個新的英語單詞）、“每周一篇”（每周閱讀一篇英語文章）的學習任務。音樂學習一直都是一項艱苦的工作，只有堅持不懈，不斷努力，遇到困難不放棄才能學好英語。

（4）加強閱讀策略的指導和訓練。小學生本身的的認知能力較差，還沒有習慣去自覺的進行閱讀，這就需要我們逐步的培養(yǎng)。在培養(yǎng)中，主要的任務是指導學生進行全文瀏覽（泛讀）、掌握main idea、背景知識、關鍵詞（key words）。學生只有知道有這些方法，才能去實踐，而教師在閱讀中的指導，通過科學的方法幫助學生提高閱讀效率和質(zhì)量，形成自主學習能力，為接下來的學習打下基礎。

（5）注重積累，講究效益。在閱讀教材中，學生會遇到很多生詞，很多難點，但當難點解決之后，如果不注意積累，這些重點知識就會被遺忘。教師應注重培養(yǎng)學生記筆記的習慣，把閱讀中的重點記錄下來，好記性不如爛筆頭，并讓學生重復不斷的復習和鞏固這些內(nèi)容，加上印象。

綜上所述，加強小學英語閱讀教學的質(zhì)量，是提高小學英語教學總體質(zhì)量的關鍵，也是提高學生英語能力的基礎。要搞好英語閱讀教學，首先要優(yōu)化教學環(huán)境，積極展開與閱讀教學有關的其它教學，提高英語閱讀顯性課程的質(zhì)量，科學地選擇教學內(nèi)容和教學手段，指導學生閱讀策略，培養(yǎng)良好的教學習慣，為他們的英語學習打下堅實的基礎。