教育路上慢慢走

當今流行的一個教育詞匯是“新愛心教育”，這就對我們教育者進行了全面的考驗，要求大家以“心向孩子的更優成長”為價值取向，以“遵循規律，尊重差異，以愛育愛”為基本出發點，以“心態從容、過程舒緩、形象優雅”為行為參照，以實施“新目標教學”為研究重點，踐行“新愛心教育”，打造活力校園，促進學生身心健康和諧發展。因此，在平時的教育工作中，我不僅關注問題學生和優秀學生的發展，還把更多的目光放在了中等學生的更優發展上。

一、都是“慢”惹的禍

孟，有個好名字，也正如他父母所期待的那樣，學習刻苦認真，肚里的墨水也多，可謂是博古通今，飽讀詩書。但他的成績總不能名列前茅，他的威信總不能得到提高，這都是“慢”惹的禍。你瞧，中午的課作早已有一大堆批好在講臺上，那遲到的幾本中肯定逃不了有他的一本；考試卷已在收起，他一定會因為沒有完成死命地攥著自己的一張不肯放；同學們只需三十秒就能整理好書包出去集隊，他沒有十分鐘肯定是完成不了的……

分析：這樣的孩子在我們班有好幾個，他們是三代“獨苗”的產物，老有爺爺奶奶寵著，上有爸爸媽媽疼著。在與他媽媽的交流中，我獲知快上四年級的他早上衣服是奶奶幫助穿的，刷牙是奶奶幫助刷的，早飯是奶奶幫助喂的，就連上衛生間也是奶奶幫助脫褲子，可謂是嬌生慣養中的嬌生慣養。長期在這樣的“幫助”中，他的動手能力自然就極差，行動自然就比別人要緩幾拍，這直接會影響他的學習效率。因此，加快他的行動速度，培養他的動手能力，就顯得尤為重要。在和他媽媽商量后，決定先從他的自理能力開始訓練：牙要自己刷，飯要自己吃，筆要自己削，自己的事情要自己做。

二、套上“快”的緊箍咒

真好，又一次班長改選！真好，孟被大家推選為班長！很多時候，班干部的頭銜就像是悟空頭上的緊箍咒，讓孩子在無形的壓力中時時嚴格要求自己，讓孩子在無聲的監督下以身作則。在我們班，班長每天要做的一件大事就是放學，在這個時間里，他必須比其他同學早整理好書包，站在講臺前響亮大方地組織放學工作。第一天，他整理書包依舊很慢，“來，同學們，我們一起來給班長做個榜樣吧！”在我的調侃中，他臉紅了，加快了整理的速度。第二天，他的速度明顯進步，步入了中等行列，“看來，我們的班長也想給大家來做榜樣了，大家掌聲鼓勵！”他在大家鼓勵的眼神中走上講臺，神情有些驕傲。第三天，他居然早早地就整理好書包，自豪地走上講臺等待組織放學。哈，原來這小家伙早已在之前就把一些不必要的文具整理好了，這時的整理自然就快捷了。“班長”這個緊箍咒無時不刻在提醒他加快自己的速度，提升他對自身的要求，在短短的半年中，他逐漸走向成熟：瞧，他的作業本不再遲到，他的試卷不再攥著；值日中的他大顯身手，管理時的他有序大方……他早已成為大家心目中的“好班長”。

分析：如果我們成天在他耳邊念著“快”這類話語，就像對著某人刮寒風，只會讓他把衣服裹得更緊。如果我們要他改掉“慢”的毛病，不如給他溫暖的陽光，讓他自然地把身上的衣服拖去，讓他在教育無痕中改掉這個壞習慣。在這個案例中，我抓住了“他被大家選為班長”這個契機，讓榮譽的光輝照耀著他，讓他在自豪的同時感受到周邊的壓力，讓他在管理的過程中感受到成為榜樣的必要，讓他順其自然地拖去“慢”的外套，套上“快”的緊箍咒，走上成功的道路。

三、插上“尋夢”的金翅膀

我知道，一直以來孟都有一個夢想，那就是當上“三好學生”。現在，這個夢想似乎已不再遙遠，他似乎也應該理所當然地成為“三好生”。在學期末的評選中，他門門功課都是“優”，得票也是相當高，但遺憾的是體育成績只達到了“合格”。這個“三好生”是給他，還是不給？反復斟酌，還是決定不給。因為給他一個來的容易的“三好生”，還不如留給他一個追求的“夢想”。于是在找他談話中我告訴他：你本學期的表現驚人的出色，威信也特高，評選“三好生”是不成問題的，但你的體育成績只有“合格”，這是評選“三好生”一票否決的原因，下學期你一定要在體育方面加強鍛煉。于是，在以后的日子里，我常聽他媽媽說陪他去體育館鍛煉的事情；于是，在以后的日子里，我常聽體育老師表揚他的聲音；于是，在《這件事值得我驕傲》的作文中，他這樣寫道：在沖過終點線的剎那間，在老師打下“優”的一瞬間，我驕傲，我戰勝了自己！現在的他，當然已經成為了一名名副其實的“三好學生”。

分析：跳一跳摘果子，會覺得果子特別甜。學一學做飯菜，會覺得飯菜格外香。等一等再獎勵，會覺得榮譽來之不易。教育需要等待，同時也給孩子插上了“尋夢”的金翅膀，在這個過程中，他會加倍地付出努力，他會加倍地進行拼搏，他會加倍地不懈追求。只有這樣，他才會品嘗到“苦盡甘來”的美妙，他才會感受到“陽光總在風雨后”的驚喜。

或許您認為我們的教育就可以到此結束了，因為他已經成為了一名優秀生，那您就錯了，因為沒有比人更高的山，沒有比人更遠的路，在教育路上我們還要繼續前行。在孟學生身上，雖然已經有了明顯的進步，但這決不能成為我們停下關注的理由。我們應把教育的眼光放得更遠些，讓他“優秀”的根基扎得更深些；我們應把教育的時間放得更長些，讓他“自信”的步伐走得更穩些；我們應把教育的力度放得更柔些，讓他“遠航”的旅程更遠些。