師德導航，愛心鋪路

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”愛是教師最美麗的語言，愛是無私無畏的。自參加工作以來，無論對什么樣的學生，我總是以慈母般的愛代替冷漠、厭惡，以關懷代替諷刺，以鼓勵和表揚代替隨意的責備和批評，孜孜不倦地清塞引流，貼近學生。我充分利用學生愿意接近教師、在他人面前表現自己的心理，把班主任的信任和殷切希望傳遞給他們。

一、“尊重和愛”——情感教育的源泉

蘇霍姆林斯基提出：“教育的使命，就是讓孩子各方面和諧地發展，這種和諧發展的前提是對每個學生個性的尊重。”教育者尊重和愛每一個學生是實施情感教育的前提和基礎。

尊重學生，不僅是指尊重學生的感情、意愿和想法，更重要的是尊重每位學生的人格和獨特價值。英國科學家麥克勞德，上小學的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。但麥克勞德遇到了一位高明的校長，懲罰是畫出兩張解剖圖：狗的血液循環圖和骨骼結構圖。正是這個包含理解、寬容和善待心懷的“懲罰”使小麥克勞德愛上了生物學，并最終因發現胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領獎臺。

長期以來，我們可能習慣給一些有學習困難和行為過失的學生戴上了一些“壞”帽子：“笨蛋”“調皮搗蛋”“道德敗壞”等等，隨意貼上“壞學生”的標志，其結果往往直接影響學生的身心健康。而應當尊重學生的基礎上努力發現和證明每一個學生都有積極向上的愿望和獨特的價值。不經一事，不長一智。未成年的學生正處在身心發展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。孩子們的行為動機往往是純真的，也許是好奇心，表現欲所導致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質問題。如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始，實質上就已經結束了。

二、要有同情心，才會散發出愛心

同情心是保證人與人交往的感情基礎。孔子說：“惻隱之心，人皆有之。”當他人遭遇不幸時，我們總是感到十分傷感。心理學認為同情是由真實或想象中的他人情緒、情感狀態所引起的與之一致的情緒或情感體驗，是一種替代性的情緒反應能力。它使我們有能力置身于他人境地，與之同哀樂、同甘苦。或許學生的調皮只不過想引起老師的注意，或許學生的反常是因為家里的影響，或許學生的犯錯是有他的心理因素……面對這些問題，我們不能就以我們自己的情緒出發，對事情的真相不弄明白，就胡亂對他們咆哮一番，這意味著對他們的心靈上會早成很大的傷害。因為他們以為老師會同情他們，然而……這一切只會使他們對老師失去信心，所以我們凡事都要抱著一顆同情心。

三、要有一顆“父母”般的愛心，學會包容學生

“人非圣賢，孰能無過”，老師不是圣人，學生也不是圣人，班主任要樹立“允許學生犯錯誤的教育觀”，就像媽媽包容自己孩子那樣去包容學生，相信在父母般的懷抱下成長，學生會得到很好的發展，教師應該要把人當作一項長期的事業，用發展規律的眼光去看待每一位學生，要有一顆寬容的心。因為小孩子的氣質、性格、能力、興趣上都存在著個性差異，他們具有不同的心理發展水平，不同的個性特點。對待學生，不管你用什么方式，首先要關注小孩子的自尊心，很多老師以為小孩子就不必關注他的自尊心，其實并不是。自尊心是激發人積極向上的一種良好的心理素質，當有學生請假時，不妨關心地詢問他哪里不舒服，取代用懷疑的眼光看著他，相信在老師的不斷關心下，就算他說謊也會羞愧。這樣，一次寬容就變成了行之有效的教育。

在我身邊就有那么一個學生，在剛接手這個班前，我已聽聞他的大名，站在辦公室也只是家常便飯，所以沒見大他前就頭痛了。果然聞名不如見面，他在上課時是沒有一刻時間是靜下來的，他不是搞人家這個就搞別人那個，忙得“不亦樂乎”。一開始，我就采取暴風驟雨、劈頭蓋臉地來一通批評，痛快固然痛快，但收效甚微。后來，我就留點時間給自己思考，留一點余地給學生自我改進，照顧學生的自尊心。我只要發現他有一點點表現好的地方，我就及時表揚他。久而久之，我就抓住這點，在上課紀律上，他逐漸有進步了。我問過他喜歡我嗎，他說喜歡，我聽了很感動。

四、創造良好的環境，喚醒情感

心理學研究表明：在一定條件下，環境能夠在某種程度上影響一個人的情緒和心境，進而影響他對某種事物的判斷和理解，在和諧、愉快的環境中學習，促進學生身心健康的發展。據我理解，教育首先是對學生的人格力量的喚醒，而不是傳授知識與技能。任何形式的教育都應是教育者與受教育者生命的相互溝通、人格的相互對話。走進他們的感情世界，才能使教育富有實效。一些中下生長期得不到關注與肯定，內心特別渴望鼓勵與賞識。鼓勵性評價是保障教育效果的有效手段，能喚起他們對成功的向往，能使他們體會到學習的快樂，能使他們擁有信心與自豪，能使他們對自己、對明天充滿希望。喚醒孩子對學習的情感，教師是責無旁貸。

總之，通過師德學習，我認識到加強師德修養對自己教育教學工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認識，規范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。