循著興趣的舞步，“做”出美術(shù)的精彩

芬蘭著名的腓尼基初等學(xué)校的創(chuàng)始人烏諾·賽格納斯認(rèn)為，動手教育在培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展方面開發(fā)了學(xué)生巨大的潛能。他強(qiáng)調(diào)，人類通過教育和培訓(xùn)才能獲得和諧發(fā)展：“不僅僅是大腦，而且手和心也需要鍛煉”。這種觀點(diǎn)獲得了國際上對于賽格納斯手工藝教學(xué)理念的高度贊譽(yù)。

在美術(shù)教學(xué)中開展好手工教學(xué)活動，不僅僅可以使學(xué)生掌握初步的勞動技能，還能鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，同時也提高了學(xué)生感受美、鑒賞美的能力，使學(xué)生的個性特長得到更好的發(fā)揮并且能促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。那么，在我國動手教育正受到越來越多重視的今天，學(xué)校的美術(shù)教學(xué)活動中手工教學(xué)應(yīng)該如何開展呢？我采取了以下措施。

一、玩中尋童趣

玩是兒童的天性，提到玩游戲，沒有一個孩子不是興致勃勃。結(jié)合本校學(xué)生大都來自于農(nóng)村的特點(diǎn)，我的美術(shù)教學(xué)，就從“玩泥巴”開始。對于農(nóng)村孩子來說，“玩泥巴”是他們快樂童年的一部分，一個玩泥巴的孩子是最自由、最放松的，同時，也是最能喚醒想象力的。老師要善于引導(dǎo)他們玩出技能，玩出創(chuàng)新。教學(xué)時只需教會他們摔泥、捏泥的技巧，并引導(dǎo)他們注意物體的立體性，不要平面化就可以了。上這樣的課時，我常常會把學(xué)生帶到大操場上，讓他們在藍(lán)天和清風(fēng)之間親近自然，聞著泥土的芳香，塑造一個個在自己心中跳動著的形象。有時，我甚至?xí)屗麄兠摰粜樱米约旱男∧_丫去踩，去感覺，去表現(xiàn)……在這樣奇妙的體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生無窮的熱情和創(chuàng)造力。

進(jìn)行雕刻教學(xué)時，我根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，挑選瓜果蔬菜讓他們玩“快樂小廚師”的游戲，用廢棄的泡沫雕刻小動物，創(chuàng)設(shè)一個“奇妙王國”。讓學(xué)生在游戲中邊玩邊學(xué)，學(xué)會一些切、削、刨、插等基本技巧。

不同年齡段的學(xué)生學(xué)習(xí)手工藝技能有不同的側(cè)重點(diǎn)。低年級段適宜折紙、剪紙或捏泥人；中年級段可以布貼、編織為主；高年級段則開展縫紉、雕刻等活動。這其中也可以相互穿插，取長補(bǔ)短。我根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計不同的引導(dǎo)方式，由簡到繁地“玩”，由易到難地“玩”，誘發(fā)學(xué)生的手工創(chuàng)作熱情。

二、詩畫悟妙趣

在美術(shù)教學(xué)中開展手工藝教學(xué)活動，要將學(xué)生的觸角伸到無限廣闊的空間，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，不斷提高他們再現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。這些都離不開深厚的文化底蘊(yùn)。

在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行手工訓(xùn)練時，有意將詩畫與之結(jié)合起來，讓學(xué)生從中感悟生活情趣，深化文化體驗(yàn)。在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作完成雕刻作品《采蓮歸來》時，我先引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩詞中有關(guān)采蓮的佳句，如“荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開”“采蓮南塘秋，蓮花過人頭”等。在講解與吟誦中，品味詩的意境，領(lǐng)略采蓮的情趣，從內(nèi)心深處生發(fā)出創(chuàng)作的愿望和熱情來，再加上有關(guān)采蓮的圖片欣賞，使學(xué)生對自己將要創(chuàng)作的作品有了立體的感知。讓詩情畫意從自己的手中產(chǎn)生，這更能使學(xué)生體悟到生活的美妙，萌生出高雅的情致。

三、欣賞激興趣

我國的民間，有許多燦爛優(yōu)美的手工藝作品，我們的祖先，也為我們留下了許多光彩奪目的藝術(shù)珍品。如無錫的泥人、蘇州的刺繡……琳瑯滿目，美不勝收。在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該努力挖掘民族藝術(shù)教育資源，對學(xué)生加強(qiáng)美的情感熏陶。

在開展手工教學(xué)活動時，有計劃地盡可能多地向?qū)W生展示我國的手工藝作品，并適當(dāng)?shù)亟榻B它們在我們生活中的地位，以及在國際上產(chǎn)生的影響：美輪美奐、繁雜精巧的中國結(jié)，讓世界驚嘆；柔婉大方、雍容華貴的旗袍，得到眾多愛美女士的青睞；無錫的大阿福，笑容可掬，寄托著人們對美好生活真誠的祝愿和向往……每一次的展示，我都能從孩子們的眼里捕捉到神采飛揚(yáng)的自豪以及躍躍欲試的沖動。那時，我就會會心一笑，因?yàn)樗麄円呀?jīng)插上了一對興致盎然的翅膀，只待振翅飛翔了！

四、情境固意趣

學(xué)生在進(jìn)行作品創(chuàng)作時，開始的興致總是高漲的。他們剪、畫、刻、捏、編……這是一個練習(xí)和創(chuàng)作的過程，這也是腦力勞動和體力勞動相結(jié)合的一種活動，時間長了，很容易乏味。我在進(jìn)行教學(xué)活動時，往往會放上一些輕松活潑的音樂，消除學(xué)生的疲乏，也讓他們在美妙的旋律中迸發(fā)出更多的靈感。另外，我在教室的走廊里，布置了一塊美術(shù)手工作品展示板，把學(xué)生的優(yōu)秀作品展示出來，并經(jīng)常進(jìn)行賞評和鼓勵。在教室的黑板報上，開辟手工知識專欄，這樣的情境不斷地強(qiáng)化學(xué)生的動手意識，也使他們源源不斷地產(chǎn)生新的興趣和目標(biāo)。

五、賽中求志趣

小學(xué)生的好勝心都比較強(qiáng)，我抓住這一點(diǎn)，經(jīng)常組織學(xué)生開展比賽，并及時進(jìn)行表揚(yáng)。同時，我鼓勵他們參加各類手工比賽，對于獲獎的同學(xué)給予廣泛宣傳，讓他們嘗到成功的喜悅，品味到勞動的甘甜。在比賽中，學(xué)生的興趣實(shí)際上已轉(zhuǎn)化為一種志趣，而在勞動中培養(yǎng)出來的志趣，必然是質(zhì)樸的，積極向上的，這為他們將來良好的人生觀的樹立開了一個好頭。

在美術(shù)教學(xué)中開展好手工教學(xué)活動，其樂無窮，其“益”也無窮。在這些簡單的剪、刻、貼、捏之中，學(xué)生的情操得到陶冶，思路變得更開闊，雙手磨練得更靈巧。正如有人說過的：“兒童的智慧在他的手指尖上。那些雙手靈巧的兒童，熱愛勞動的兒童更能形成聰明的、好研究的智慧。”讓我們的美術(shù)課帶著學(xué)生走近一個個具體生動的世界吧，讓我們的美術(shù)課為他們打開一片更遼闊的天空，為他們裝上一對更矯健的翅膀，帶著他們的雙手快樂地舞蹈，帶著他們的心靈愉悅地飛翔！