寓教于樂 創新思維

在新課程背景下，校本課程成為學校發展的一大特色。本校在進行小學數學校本課程開發的同時，也非常重視小學數學校本課程作業設計。筆者認為小學數學校本課程作業設計需要充分了解小學生的數學思維特點以及本校的學生特點，寓教于樂，為學生做出合理的學習計劃，設計好每一個層次的作業，使每一項的作業具有趣味性、創新性、開放性，激發學生的學習熱情和創新意識，提高學生解決數學問題的能力。

一、作業設計具有趣味性

趣味性是小學數學校本課程作業設計的基本特點之一。小學生的思維特點以想象為主，他們對很多事物都充滿了好奇。如果作業設計能夠激發學生的好奇心，就可以激發學生對學習的興趣，從而調動學生學習的積極性。

1.情景作業設計法。情景作業是指把數學知識融于生活情景中，然后通過情景把數學知識表現出來。比如：小學一年級的校本課程情景作業對于學生來說就具有極大的趣味性。可以以故事情境設計十以內的加減法：丹丹周末去動物園游玩，她看到了5只猴子在樹上，4只猴子在地上，她看到了幾只猴子？突然，有2只猴子從樹上躥到了地上，樹上還有幾只猴子？一會兒，又有3只猴子從地上躥到了樹上，這時樹上有幾只猴子，地上有幾只猴子？學生在做這道題的時候，自己模擬猴子從“樹上”跳到“地上”，又從地上跳到“樹上”，輕松愉悅地完成了這道練習。在這個練習中，培養了學生循序漸進的思維習慣以及合作學習的技能。

2.繪畫式作業設計法。引入別的學科進行教學，有助于培養學生的創新思維，也可以激發學生的學習興趣。繪畫式作業設計是在數學作業中融入繪畫因素，以繪畫的形式激發學生的興趣。比如，在認識物體的時候，讓學生以繪畫的形式把自己認識的物體表現出來。也可以以比賽的方式看誰認識得又多又好。這樣，既培養學生的觀察力，又培養學生的創造能力。

二、作業設計具有創新性

“創新是一個民族的靈魂”，唯有創新思想的民族才是有希望的民族。教育的成功，就是要培養擁有創新思維的人才。因此，在小學數學校本課程作業設計必須融入創新因素。比如，五一節到了，三年二班的家長委員會組織家長和孩子報名一起外出游玩，有35個家長和25個孩子參加，他們去參觀蘇州留園，門票價格是成人票30元，學生票15元，團體票（10人以上）20元，如果他們都進園參觀，那么應該如何以最低價格購票？如果只有7個家長和15個孩子一起去參觀，那么有幾種購票方案，哪種方案最合算？

這樣的設題合理、靈活、開放，具有探索性，有助于培養學生的發散思維以及解決實際問題的能力。第一問很容易解決：將家長作為一個團體購票35×20＝700；25×15＝375；700+375＝1075，那么需要付1075元。第二問就需要學生進行深入思考，學生一般會有以下幾種購票方案：①家長和學生分別購票：7×30＝210；15×15＝225；210+225＝435；②家長和學生一起作為團體購票（7+15）×20＝440。如果學生僅僅思考到這里，那么教師可以進一步引導學生，挖掘學生潛在的智力因素，能不能既買學生票，又買團體票呢？學生進一步思考，就可以得出把3個孩子和7個家長進行組合購買團體票，剩下的孩子購買學生票：（7+3）×20＝200；（15-3）×15＝180；200+180＝380。在這幾種購票方案的對比之下，學生就發現有時候進一步思考就會有驚人的發現，解決問題不是只有一種方法，但是最佳方法是通過比較才能得出的。

因此，在小學數學校本課程中融入創新因素，對于培養學生的創造力有著重要的作用，教師一定要創設具有創新性的作業。

三、作業設計具有開放性

在小學數學校本課程作業設計中要注意作業設計的開放性，這樣可以為學生提供更多的探索空間和思考機會。數學作業設計的開放性包括作業條件開放、作業問題開放、作業策略開放、作業結論開放等。

作業條件開放是指在設計作業時故意少了條件，讓學生補充完條件之后再解決問題；也可以是多出條件，形成干擾項，讓學生在做題時排出干擾。比如，（ ），數學書的頁數是語文書頁數的1.5倍，語文書有多少頁？（要求列出3個條件）這時學生就需要補充條件才能做題，并且三個條件意味著三種不同的解答方式，有助于培養學生的發散思維，提高學生思考、解決問題的能力。

作業問題開放是指作業設計時，不設計問題，由學生來設計。比如，某糧油店新購進大米100噸，面粉50噸，原來店里還有大米20噸。要求學生提出“一個數是另一個數的百分之幾”的問題。學生可以有很多種提問方式。通過這樣的方式培養了學生的邏輯思維能力，使學生的數學思維得到不同程度的發展。

作業策略開放是指學生可以一題多解，用不同的方法來解決同一個問題。作業結論開放是指學生可以有不同的結論。比如，小明有一筆壓歲錢，他想用這筆錢買些禮物送給小朋友，這筆壓歲錢可以購買20只筆，或者購買10本筆記本，那么小明該如何購買才能使每個小朋友獲得的禮物是一樣的？可以送給幾個小朋友？學生的答案可以是只送筆，送給20個朋友；或者只送筆記本，送給10小朋友；還可以是兩者都送，送給5個小朋友1本本子和2只筆。

小學數學校本課程作業設計就是要改變傳統的作業設計法，防止“一刀切”，要注重學生的個體差異，融趣味性、創新性與開放性于作業中，突出學生學習的主體性與創造性，充分調動學生學習的積極性，讓學生真正成為學習的主人。