抓住興趣，實現(xiàn)音樂課堂有效參與

21世紀(jì)是人才的世紀(jì)，一個國家綜合國力的提升和人才素養(yǎng)息息相關(guān)，對人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)從其基礎(chǔ)教育階段開始抓起。目前，在我國新課程改革的大環(huán)境下，在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維、想象能力培養(yǎng)的時代，在人的世界觀、價值觀、人生觀形成的初級階段，音樂教育顯得十分必要而且重要。本文結(jié)合筆者教育教學(xué)實際，探討培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，實現(xiàn)音樂課堂有效參與的途徑。

一、音樂教學(xué)及其特點

音樂藝術(shù)一種顯著的特征即其審美性，這就決定了音樂教學(xué)活動主要影響著學(xué)生的情感領(lǐng)域。通過對音樂課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握一定的音樂知識以及技能，還能夠培養(yǎng)其審美能力，使其享受藝術(shù)的熏陶，獲取豐富而多樣的情感體驗。音樂課程的教學(xué)分為六步走：一是聽覺，學(xué)生通過聆聽來感知以及理解音樂，從中獲得樂趣；二是演出，由此來反饋學(xué)生對音樂的理解；三是指揮，提升學(xué)生的綜合能力；四是創(chuàng)作，分為即興創(chuàng)作以及非即興創(chuàng)作兩種；五是分析，獲取音樂的內(nèi)涵；六是評價，開拓視野，提升學(xué)生的審美能力。

二、抓住學(xué)生興趣，實現(xiàn)音樂課堂有效參與的途徑

興趣是最好的老師。對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，是實現(xiàn)音樂課堂有效參與的必要前提。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使其樂在學(xué)中，使其流連忘返于音樂的海洋中呢？這要求音樂教師要做學(xué)生的良師益友，走入到學(xué)生之中，關(guān)注其心靈，根據(jù)學(xué)生的身心特點以及認(rèn)知規(guī)律，精心安排課程內(nèi)容，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)起來輕松而又享受；也要求教師要做生活中的有心人，及時關(guān)注身邊以及生活中的細(xì)節(jié)，搜集有趣、有意義的資料，將與課程有關(guān)的故事、圖片、動畫等貫穿于教學(xué)之中，讓課堂豐富多彩；還需要教師充分發(fā)揮教學(xué)智慧，組織多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)全體學(xué)生有效參與。具體說來，有以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。音樂來源于生活，豐富的生活體驗也造就了富于變化的音樂作品。合理的創(chuàng)設(shè)情境，將音樂課的內(nèi)容設(shè)置在某一具體的情境之中，讓課堂與情境相得益彰，給學(xué)生一種身臨其境的感受，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，音樂教師要做有心人，善于發(fā)現(xiàn)身邊的教學(xué)資源，積極搜集和教學(xué)有關(guān)的故事、視頻、笑話、圖片等，以這些為引子，創(chuàng)設(shè)聲音、色彩、視覺、聽覺融為一體的課堂情境，讓學(xué)生能夠在愉悅的體驗中形成審美能力，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，在感知、體驗的過程中培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力，陶冶情操，最終達(dá)到人與音樂渾然一體，形成共鳴的效果。如，《小燕子》是一首輕快活潑的兒歌，教師可在開始有感情的描繪這樣的情境：春天來了，柳樹綠了，太陽露出了笑臉，小草開始發(fā)芽，空氣彌漫著溫暖的氣息，小燕子輕快的飛舞，她掠過湖面，停在樹枝，嘴里還夸贊著：這里的春天最美麗！學(xué)生都認(rèn)真的聆聽，陶醉在這幅美麗的畫面中。這時，我趁機(jī)追問，同學(xué)們，這樣的畫面美不美呀？你們想知道聽聽這首《小燕子》嗎？學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情，課堂效率頓時得到了提高。

2.關(guān)注學(xué)生心靈，實現(xiàn)全員參與。小學(xué)生活潑、好動，表現(xiàn)自己的欲望很強(qiáng)，渴望得到教師的肯定，因此，教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)音樂的信心。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教師往往會過于強(qiáng)調(diào)對音樂知識以及技能的掌握，而忽視了學(xué)生心理發(fā)展的特點。如，在學(xué)習(xí)律動時，為了讓學(xué)生把握節(jié)奏，教師樂此不疲地教學(xué)生舞蹈動作，一再糾正學(xué)生的錯誤，讓其自信心受到挫傷，讓學(xué)生感到本來有趣生動的音樂聽起來索然無味，學(xué)生的興趣也就被磨滅了不少。為此，教師應(yīng)當(dāng)制定符合小學(xué)生年齡特點以及身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)目標(biāo)，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生樹立自信，找回學(xué)習(xí)興趣。如，教師可先引導(dǎo)學(xué)生以跺腳來模仿大鼓的節(jié)奏，而以拍手來模仿小鈴的節(jié)奏，這樣一來，學(xué)生快樂地參與到了學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)的主動性得到了極大的提高。

3.在音樂欣賞中對學(xué)生進(jìn)行情感教育。小學(xué)音樂教材中開設(shè)的專門的音樂欣賞類的課程，都有適量的音樂活動，若教師抓住這些內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行情感教育，則會培養(yǎng)其良好的情感品質(zhì)。如《三個和尚》是配有動畫片的音樂，配以活潑的民樂，幽默、風(fēng)趣、詼諧的展現(xiàn)了“一個和尚沒水吃，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”的道理。動畫生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興致很高，樂曲中小鈸、木魚、堂鼓等打擊樂器極具特色，教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這三種樂器，并教其辨認(rèn)各自的音色。同時，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，分辨出分別代表著胖和尚、瘦和尚、小和尚的音樂，對此進(jìn)行音樂內(nèi)容的分析與講述。鑒賞活動完成后，教師可讓學(xué)生復(fù)述故事并且分角色表演。不得不提的是，看了有趣的動畫，認(rèn)識了樂器之后，教師有必要對學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)，問他們，這三個和尚的做法對嗎？如果第三個和尚是你，你會怎么做？這就引發(fā)了一場智慧與品質(zhì)的思索，學(xué)生不僅在課堂中學(xué)習(xí)到了知識，還領(lǐng)悟到了做人的道理，提升了自身品質(zhì)。

總之，新課程改革提倡以學(xué)生為本，注重以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，旨在讓學(xué)生能夠積極、主動參與一系列的教學(xué)活動，通過小組合作、探究等培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力、合作能力、集體榮譽(yù)感等，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的成長。培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法很多，只要符合孩子們身心發(fā)展特點、符合他們的認(rèn)知規(guī)律的，都可應(yīng)用于音樂課堂之中。相信通過教師的不懈努力，必將能夠讓學(xué)生帶著濃厚的興趣，在音樂的世界里展翅翱翔。