用心愛(ài)，花自開(kāi)

馬斯洛需要層次論告訴我們，每個(gè)人都要很多需要，而班集體是滿足個(gè)人需要的場(chǎng)所。小學(xué)生都有表現(xiàn)自我的欲望、獲得集體承認(rèn)的愿望和在集體中取得一定地位的要求。

聯(lián)合國(guó)教科文組織原總干事馬約爾說(shuō)：“我們留下一個(gè)什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代。”“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。今日的孩子，是21世紀(jì)的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華的重任。他們好比幼苗，必須培養(yǎng)合適，才能茁壯成長(zhǎng)。他們能否健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵靠教師地培養(yǎng)，因?yàn)槊總€(gè)孩子的大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校這個(gè)大集體里度過(guò)的。馬克思說(shuō)過(guò)“只有在集體中，個(gè)性才能獲得全面發(fā)展，也只有在集體中才可以有個(gè)人自由。”所以，教師教育尤其是班主任對(duì)孩子的教育尤其顯得重要。

本學(xué)年教一年級(jí)語(yǔ)文兼班主任，剛報(bào)過(guò)名，我就向幼兒園老師了解這些孩子的表現(xiàn)。她們的說(shuō)法讓我好幾天睡不著覺(jué)，自由散漫的男生超過(guò)十五個(gè)，尤其是周建忠、王定濤、陳玉喜、王朝輝、李振幾位小朋友行為習(xí)慣極差，一堂課坐不到五分鐘就開(kāi)始玩新花樣，不是板凳礙事就是桌子遭殃，要不就是同桌倒霉——被他們打。被他們打的小朋友立即哭叫起來(lái)，此時(shí)教室里就亂哄哄的，這哪里是課堂？簡(jiǎn)直就是放鴨子的地方——吵吵鬧鬧。幼兒園老師說(shuō)這些話的時(shí)候替我也捏了一把汗，她們充滿愛(ài)憐對(duì)我說(shuō)：“你要把他們教育好了，至少得脫一身皮呀！”

話雖這么說(shuō)，可我還得去上課，因?yàn)檫@是我的職責(zé)。也許是剛進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境吧，剛接觸這些孩子時(shí)，我看不出他們有多調(diào)皮，我只看見(jiàn)他們忽閃著明亮的大眼睛東張西望，而且看見(jiàn)我都能主動(dòng)跟我打招呼。我心里一陣竊喜，看來(lái)環(huán)境可以改變一個(gè)人呀！這下我對(duì)他們放心多了，但是并沒(méi)有過(guò)多地忽視他們。

因?yàn)橐婚_(kāi)始接觸他們，我就已經(jīng)知道他們很調(diào)皮，所以也就特別留意他們的一舉一動(dòng)。結(jié)果一個(gè)星期沒(méi)上完，他們就按捺不住自己了，上課東張西望、交頭接耳，走路沒(méi)有正樣了，總是雙手伸向兩邊擺起一定姿勢(shì)像劃槳一樣?xùn)|跳西竄，讓人看了很好笑同時(shí)又很生氣。因?yàn)樗麄內(nèi)绻吹角懊嬗斜景嗤瑢W(xué)走路，不管是誰(shuí)，他們會(huì)跑上去不是推就是搡地惹人家，那些被他們欺負(fù)的小同學(xué)立即就哭著找我告狀，我問(wèn)他們?yōu)槭裁匆莿e人？他們的回答讓我很吃驚，他們說(shuō)：“我們并沒(méi)有欺負(fù)他們，我們是和他們做游戲。”原來(lái)他們的思想認(rèn)識(shí)出了問(wèn)題。

我苦思冥想，如何糾正他們這種不良的習(xí)慣呢？最后我試著從以下幾方面入手進(jìn)行教育，效果比較明顯：

一、家教結(jié)合，形成共識(shí)

目前多數(shù)孩子的家長(zhǎng)都在外打工，我了解了一下，這幾個(gè)孩子都和祖父母在家里居住，“隔代親”是普遍現(xiàn)象，加之是孫子，這些祖父母巴不得將身上的肉割一塊給孫子嘗嘗哩。他們認(rèn)為男孩子如果不調(diào)皮一些，長(zhǎng)大了會(huì)被別人欺負(fù)，他們慫恿孫子去惹別人。

面對(duì)這種家庭教育，我很頭痛，但是如果讓他們這樣放任下去，這些孩子就被毀了。于是我通過(guò)電話跟孩子的父母聯(lián)系，我跟他們強(qiáng)調(diào)，孩子是父母養(yǎng)的，父母有責(zé)任把他們養(yǎng)育成人。做父母的不僅僅就是提供他們的物質(zhì)條件，更重要的是能夠讓孩子成人，建議他們?cè)诤⒆觿側(cè)胄W(xué)的時(shí)候能夠陪伴一段時(shí)間，錢(qián)沒(méi)了可以再掙。但孩子如果不成人，那就是一輩子的事，小樹(shù)不直可以矯正，等長(zhǎng)大了再怎么矯正都遲了。還好，在我的勸說(shuō)下，這些調(diào)皮的孩子每家媽媽都回家陪著孩子了。這些媽媽每周都能到學(xué)校來(lái)，主動(dòng)找我了解他們孩子在校的表現(xiàn)了，我都會(huì)把她們的孩子在校表現(xiàn)跟她們交流一番。為了不讓他們失望，我總是想方設(shè)法找出孩子的優(yōu)點(diǎn)跟她們交流，同時(shí)提醒她們還有哪些方面需要注意。周建忠的媽媽是從蘭州遠(yuǎn)嫁到寶應(yīng)的，原以為是來(lái)享福的。哪知這個(gè)家庭讓她很失望，公婆極不講理，尤其在對(duì)待孩子的教育問(wèn)題上是各執(zhí)己見(jiàn)。公婆對(duì)孩子是極度護(hù)短，她根本沒(méi)機(jī)會(huì)去教育自己的孩子，更甚至于周建忠在學(xué)校動(dòng)手打了陳玉喜之后。兩位老人不但不讓周建忠向陳玉喜道歉，還跑到學(xué)校來(lái)無(wú)理取鬧，還振振有詞地說(shuō)：“如果陳玉喜不惹我們孫子，周建忠不會(huì)去打陳玉喜，老師偏心陳玉喜，小孩怎么可能不調(diào)皮？老師就應(yīng)該讓他們調(diào)皮！”面對(duì)他們的無(wú)理取鬧，我很生氣，但是我不能跟他們一般見(jiàn)識(shí)，他們是老年人，我找到他媽媽，跟她說(shuō)明了情況，她很生氣，準(zhǔn)備回家去狠狠地教訓(xùn)她的兒子，結(jié)果沒(méi)訓(xùn)成，她剛準(zhǔn)備把門(mén)關(guān)起來(lái)教訓(xùn)兒子，她公婆就對(duì)她進(jìn)行跟蹤追擊了。而且說(shuō)她手指向外伸，保護(hù)別人家的孩子，讓自己的孩子受欺負(fù)。她把委屈向我訴說(shuō)了，我安慰她說(shuō)：“老人的心里想法可以理解，但是孩子還是要教育的，既然他們這么護(hù)短，你應(yīng)該叫他爸爸回家做做二老的工作。”在我的提醒下，她把周建忠的父親叫回家才做通了二老的工作，現(xiàn)在孩子由媽媽管教，習(xí)慣比剛到小學(xué)好多了。

另外，我還充分發(fā)揮校信通的作用，讓每位家長(zhǎng)及時(shí)掌握孩子在校表現(xiàn)。雖然家長(zhǎng)不在家，但他們也很關(guān)心自己的孩子，他們都保留在家的手機(jī)號(hào)碼，就是為了接受我發(fā)給他們的教育信息，以便及時(shí)地跟孩子溝通。家長(zhǎng)畢竟不是專業(yè)的教育人士，為此我經(jīng)常在校信通上發(fā)一些如何教育孩子的信息給家長(zhǎng)，讓他們掌握一些教育孩子的技巧。

二、賞識(shí)教育，永不言棄

付洋洋的爸媽都是文盲，在外地做清潔工，自身素質(zhì)不高，對(duì)讀書(shū)的意義沒(méi)有根本的認(rèn)識(shí)。據(jù)老教師講，媽媽早就對(duì)他自暴自棄了，孩子的逆反也讓我一度頭疼，在班上不停地制造攻擊行為。俗話說(shuō)，哀莫大于心死。孩子還小，如果現(xiàn)在就判他“死刑”，那他也許會(huì)成為社會(huì)的危害分子……我不敢想下去。我首先從做他家長(zhǎng)思想工作入手，消除他們自卑的心理陰影，讓他們認(rèn)識(shí)讀書(shū)的重要性，然后盡量放大孩子身上的極少的優(yōu)點(diǎn)。有一次，我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)很積極，就當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)他，付洋洋的小臉漲得紅通通的，我就趁熱打鐵，如果他堅(jiān)持每天完成作業(yè)，成績(jī)一定很棒，我們大家都送他紅花。熱烈的掌聲在全班響起，為他樹(shù)立了信心。第二天早晨一到校，就找我背課文。多振奮人心呀，我立即打電話告知他奶奶，并承諾如果家長(zhǎng)配合老師共同教育孩子，孩子一定會(huì)在各方面都會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)的。從此，我不斷向他提出新要求，不斷地要求他進(jìn)步！經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，孩子的進(jìn)步很大，成績(jī)也直線上升，同學(xué)和其他科任老師一直推薦他為進(jìn)步生！我想，這就是賞識(shí)教育，永不言棄的效果吧！

三、不計(jì)得失，笑泯恩怨

并不是所有家長(zhǎng)都能配合教師共同教育好子女的，有些家長(zhǎng)“蠻”得出奇，都是七、八歲的孩子在一起，有時(shí)候難免不產(chǎn)生矛盾，尤其是男孩子經(jīng)常出現(xiàn)一些攻擊性行為，很正常的事。但是正如俗話所說(shuō)的，打人吵惱了，孩子吵好了。現(xiàn)在的獨(dú)苗苗在家里嬌生慣養(yǎng)，在學(xué)校也想為所欲為，誰(shuí)都想說(shuō)了算，于是就矛盾不斷，每天都有“小報(bào)告”，我這“法官”可不好當(dāng)，稍一疏忽，就有家長(zhǎng)找我理論，說(shuō)我偏心眼。印象最深的是“陳周事件”，周建忠上廁所，陳玉喜尾隨而去，將周建忠推倒，導(dǎo)致周德門(mén)牙跌斷（換牙期，門(mén)牙早就松動(dòng)了），這下還了得，周家舉家出動(dòng)，指責(zé)我對(duì)孩子不負(fù)責(zé)，我等他們把怨氣發(fā)完，心平氣和地做他們的思想工作，換位思考事件過(guò)程，然后找來(lái)陳的家長(zhǎng)，面對(duì)面地進(jìn)行溝通，最后大家都很滿意處理結(jié)果。在這件事的背后，我經(jīng)受了很大的委屈，被家長(zhǎng)責(zé)備、發(fā)難，但我理解家長(zhǎng)，不計(jì)較家長(zhǎng)對(duì)我的惡劣態(tài)度，對(duì)孩子還是一如既往的關(guān)心，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)！用我的大度解決了問(wèn)題，我很欣慰！