職業(yè)學校數(shù)字化教學資源課題建設(shè)的實施分析

摘要：隨著社會信息化進程的飛速發(fā)展，數(shù)字化時代的到來，為人們的生產(chǎn)生活以及教育等都帶來了極大的便利。隨時隨地都可在互聯(lián)網(wǎng)上查找各種信息資源內(nèi)容。數(shù)字化教育課題信息平臺共享建設(shè)計劃，為我們的教育事業(yè)進一步發(fā)展提出了新的要求，數(shù)字化教學資源的建設(shè)是教育信息化建設(shè)工作的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)數(shù)字化教學與學習的前提條件。職業(yè)學校數(shù)字化教學資源類型與課題研發(fā)內(nèi)容包括精品課程資源、通用主題素材資源、教研科研信息資源、管理信息系統(tǒng)、專業(yè)群落網(wǎng)站等。科學管理，合理應用，可使數(shù)字化教學資源系統(tǒng)發(fā)揮最大的效益，為教育事業(yè)人才培養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化教學資源；職業(yè)教育；網(wǎng)絡(luò)；學習；建設(shè)；信息

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 06-0160-01

一、數(shù)字化教學資源課題建設(shè)的實施背景

在科技騰飛的今天，以網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)在社會的許多領(lǐng)域中正在引發(fā)各種深層的變革，從而加速了人類邁向信息社會的步伐。數(shù)字化教學資源建設(shè)更是我國當前教育發(fā)展的重要目標。數(shù)字化信息時代，除報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，新興的網(wǎng)絡(luò)媒體日益改變著人們獲取信息、學習知識的方式。截止2007年9月30日，我國網(wǎng)民總?cè)藬?shù)達到1.72億，互聯(lián)網(wǎng)使用中的“網(wǎng)絡(luò)教育”功能使用率達24%。信息技術(shù)、數(shù)字化教學資源可以讓教師、學生通過討論、合作、競爭等形式完成一個確定的學習任務(wù)，并創(chuàng)造實現(xiàn)世界范圍內(nèi)共同協(xié)作的可能性。在計算機網(wǎng)絡(luò)的連接下，全球正成為一個開放式的龐大的信息資源共享體系。

在這樣的背景下，我國職業(yè)教育將迎來數(shù)字信息化所提出的新挑戰(zhàn)，充分利用新技術(shù)所提供的巨大潛力來構(gòu)建21世紀的職業(yè)教育模式，數(shù)字化教學資源建設(shè)是擺在我們面前的共同問題，我們要認真對待解決，為技能人才培養(yǎng)而奠定基礎(chǔ)。根據(jù)國家當前政策，硬件設(shè)施建設(shè)初見成效，數(shù)字化教學資源的建設(shè)、共享和實施應用成為目前的重點。

為貫徹教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的方針，推進網(wǎng)絡(luò)化，數(shù)字化資源進程。為充分利用數(shù)字化信息資源技術(shù)，進一步推進我國的職業(yè)學校改革，為探索適應未來信息社會要求的職業(yè)學校人才培養(yǎng)模式和管理模式，為在全球化進程中進一步增強我國職業(yè)校的競爭力，國家特提出“數(shù)字化教學資源建設(shè)共享規(guī)劃方案”，扎扎實實地做好職業(yè)學校數(shù)字化資源信息共享平臺建設(shè)，建立新型的網(wǎng)絡(luò)文化學習氛圍。

二、數(shù)字化教學資源課題建設(shè)的內(nèi)涵意義

數(shù)字化教學資源共享平臺建設(shè)，為人才培養(yǎng)提供了技術(shù)支撐。將教育教學課題資源的信息化，并實現(xiàn)數(shù)字化資源信息的管理方式和溝通傳播方式，從而形成高度信息化的人才培養(yǎng)環(huán)境。計算機及網(wǎng)絡(luò)設(shè)施是建設(shè)數(shù)字化資源共享的前提基礎(chǔ)。數(shù)字化資源將滲透在學校教學、科研、管理、公共服務(wù)以及學校社區(qū)服務(wù)等各個領(lǐng)域中，整個工作圍繞著新型人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)環(huán)境的探索而展開。其深層意義在于構(gòu)建適應信息社會要求的新的職業(yè)教育教學模式。數(shù)字化教學資源建設(shè)在職業(yè)教學中符合教育多元化特點，培養(yǎng)了學生的學習興趣、提高了學習效率，可進行知識的更新與拓展、擴大課堂容量有輔助教學作用。在教學模式上，從以“教師”為中心向以“學生”為中心轉(zhuǎn)變，有助于分層教學與個性化學習，分享專家經(jīng)驗，共建精品立體化課程資源， 彌補師資不足，促進教師專業(yè)發(fā)展。在教學管理中，實施學分制管理，還可彌補實訓實習基地不足，促進資源共享，實現(xiàn)教育公平的目的。

三、數(shù)字化教學資源建設(shè)的內(nèi)容分析與評價

數(shù)字化教學資源的建設(shè)，充分體現(xiàn)數(shù)字化教學與數(shù)字化學習的需求特點．建成后的數(shù)字化教學資源系統(tǒng)可以實現(xiàn)自主學習、協(xié)作學習、講授式教學等多種教學、學習模式；可以支持師生間暢通無阻的交流與協(xié)作。數(shù)字化教學資源具有開放性強、共享性強、容量大、資源類豐富、形式多樣、技術(shù)先進等網(wǎng)絡(luò)化優(yōu)點。實現(xiàn)數(shù)字化教學資源服務(wù)應用于各個教學與學習環(huán)節(jié)。數(shù)字化教學資源系統(tǒng)主要包括精品課程資源、通用主題素材資源、教研科研信息資源、管理信息系統(tǒng)、專業(yè)群落網(wǎng)站等。

（一）精品課程資源

精品課程資源主要包括文化基礎(chǔ)課類和專業(yè)課類資源，每個課程資源包含有標準化課件，考試題、視頻授課、PPT電子教案、教學案例、模擬仿真、實訓操作、競賽方案、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學大綱及網(wǎng)絡(luò)課程研發(fā)等配套資源。本資源能夠在“管理信息系統(tǒng)”、“通用主題素材”項目相應的軟件平臺管理下使用。教師可以方便地從多媒體素材庫中查找、調(diào)用各類素材進行多媒體課件的制作 還可以在上課時．通過網(wǎng)絡(luò)直接調(diào)用某一圖片、聲音、動畫、片段型視頻素材直接用于課堂教學，學生在課前與課后通過校園網(wǎng)系統(tǒng)，查閱、觀看或下載各類素材資源進行自主性學習。

（二）通用主題素材資源

通用主題素材資源是將精品課程資源類項目研發(fā)的行業(yè)標準庫、實訓項目庫、教學教改案例庫、技能考核試題庫、技能競賽方案庫等資源，以及通過征集、整合等方式獲得的資源，匯聚納入到“通用主題素材資源管理平臺軟件”統(tǒng)一管理，提供公共查詢檢索服務(wù)。

（三）教研科研信息資源

教研科研信息資源包括：職業(yè)教育政策法規(guī)庫、職業(yè)教育質(zhì)量標準庫、職業(yè)教育學術(shù)論文庫、職業(yè)教育辦學經(jīng)驗庫、職業(yè)教育專家人才庫等信息，由統(tǒng)一的“教研科研信息管理平臺”負責資源入庫、瀏覽查詢。職業(yè)學校可以通過管理平臺軟件和資源裝備到校內(nèi)網(wǎng)上，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問云服務(wù)平臺獲取資源和服務(wù)。

（四）管理信息系統(tǒng)

管理信息系統(tǒng)包含有職業(yè)學校教務(wù)管理平臺、網(wǎng)絡(luò)教學管理平臺、學校行政管理平臺、校企合作管理平臺、工學結(jié)合管理平臺等、學徒制質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)、課件制作工具，作為職業(yè)學校數(shù)字化校園核心應用軟件支撐平臺或重要應用軟件。

（五）專業(yè)群落網(wǎng)站

在特點產(chǎn)業(yè)對應的專業(yè)群落，收集、發(fā)布和共享行業(yè)信息、相關(guān)企業(yè)經(jīng)營、職業(yè)崗位變化、技術(shù)進步和工藝革新等方面的國內(nèi)外前沿信息，為本類型學校的專業(yè)調(diào)整、課程改革和教材應用創(chuàng)新提供信息支持。職業(yè)學校師生通過互聯(lián)網(wǎng)訪問網(wǎng)站獲取信息服務(wù)。

通過數(shù)字化資源課題共建共享架起了教師、學生與家長的溝通平臺。實現(xiàn)對教師資源的積累和沉淀，促進教師教學水平的快速提高。為一線教師提供可操作性的教學模式、策略，為教學改革提供政策參考。數(shù)字化教學資源為師生提供豐富教學內(nèi)容，無論任何時間、任何地點、任何人、任何事情，都可提供全方位的教、學服務(wù)。

四、結(jié)束語

職業(yè)學校數(shù)字化教學資源建設(shè)的實施，實質(zhì)上是為教師、學生創(chuàng)造了開放性、多樣性、內(nèi)容豐富的數(shù)字化信息資源中心。依托網(wǎng)絡(luò)平臺共享。利用豐富的數(shù)字化教學資源可以開展形式多樣、效果良好的數(shù)字化學習與教學，使我們的知識更加先進，更加規(guī)范與標準。所以建設(shè)好數(shù)字化教學資源具有劃時代的意義。

參考文獻：

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[2]祝智庭 編著.網(wǎng)絡(luò)教育應用教程.北京師范大學出版社