基于職業(yè)技術(shù)院校電子技術(shù)教學(xué)的探討

摘要：電子技術(shù)是根據(jù)電子學(xué)的原理，運(yùn)用電子器件設(shè)計和制造某種特定功能的電路以解決實(shí)際問題的科學(xué)，包括信息電子技術(shù)和電力電子技術(shù)兩大分支。在職業(yè)院校電類專業(yè)的教學(xué)課程中，電子技術(shù)是一門最基礎(chǔ)的專業(yè)課程。在電子技術(shù)教學(xué)方法的探討中，本文根據(jù)現(xiàn)代電子技術(shù)課程特點(diǎn)，極力推進(jìn)教學(xué)方式創(chuàng)新，改革實(shí)踐性教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生對以往枯燥專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣，并有效實(shí)施，以達(dá)到期許目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；教學(xué)；創(chuàng)新研究

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 06-0141-01

一、電子技術(shù)課程的特點(diǎn)

電子技術(shù)課程是一門理論聯(lián)系實(shí)踐的課程，在專業(yè)技能教學(xué)以及實(shí)際的工作中，需要準(zhǔn)確理解各種理論定義，并實(shí)時遵循各種安全規(guī)則，否則，將很難順利高效操作，甚至?xí)聿豢深A(yù)計的安全隱患。譬如，電工在鋪設(shè)線路時，對于導(dǎo)體應(yīng)選擇的材料、管徑，能不能符合用戶的用電需求等問題，這些都需要切實(shí)的理論支撐以及嫻熟的操作技能。隨著社會生產(chǎn)力水平不斷提高，電子技術(shù)快速發(fā)展，職業(yè)院校在教學(xué)中就必須加強(qiáng)鍛煉學(xué)生的動手能力，并創(chuàng)新教學(xué)方式，以適應(yīng)社會對技能型人才的需求。如變頻技術(shù)、微機(jī)控制等應(yīng)用越來越廣泛，機(jī)械設(shè)備的智能化程度不斷提高，就對專業(yè)維修人員的技能要求越來越高。因此，職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)模式必須提高技術(shù)含量，加強(qiáng)創(chuàng)新，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的高技能人才。

二、電子技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)施

（一）加強(qiáng)教學(xué)方式創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如果對自己學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會樂此不疲。在職業(yè)技術(shù)院校中，傳統(tǒng)的電子技術(shù)課程一般是安排在課堂之后進(jìn)行，這就違背了理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生很難摸透需要掌握的內(nèi)容，知識技能得不到及時鞏固，造成教學(xué)效果不顯著。因此，做為一名職業(yè)院校教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)教學(xué)方式創(chuàng)新，并加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。只有教師肯下功夫加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，與時俱進(jìn)，開拓進(jìn)取，才能為國家培養(yǎng)出專業(yè)技能過硬的人才。所以在科技技術(shù)不斷發(fā)展的形勢下，職業(yè)院校的教師也必須不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，要做到會教學(xué)生，教好學(xué)生。其次，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)習(xí)。古語說：“授人以魚不如授人以魚”。教學(xué)是需要講技巧的，只有教學(xué)方法得當(dāng)了，教師才會教的輕松，學(xué)生也才會學(xué)得嫻熟自如。教師就必須通過學(xué)習(xí)來轉(zhuǎn)變思想，打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，敢于嘗試用新方法去進(jìn)行教學(xué)。

（二）促進(jìn)教學(xué)模式改革

新課程承認(rèn)教學(xué)的開放性和復(fù)雜性，認(rèn)為教學(xué)過程是一種生成過程，因而是開放的。“課堂上可能發(fā)生的一切，不是都能在備課時預(yù)測的。教學(xué)過程的真實(shí)推進(jìn)及最終結(jié)果，更多地由具體進(jìn)行狀態(tài)，以及教師當(dāng)時處理問題的方式?jīng)Q定的。”從這個意義上說，教學(xué)是具體的，不可重復(fù)的。其次，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。“重結(jié)果輕過程”，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中一個十分突出的問題，也是一個十分明顯的教學(xué)弊端。所謂重結(jié)果就是教師在教學(xué)中，只重視知識的結(jié)論，教學(xué)的結(jié)果，忽略知識的來龍去脈，有意無意壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程，而讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”。

（三）注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

觀察是一個人認(rèn)識事物的重要途徑，是智力活動的基礎(chǔ)，是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必備能力。觀察是聰明的眼睛，沒有敏銳的觀察力，就談不上聰明，更談不上學(xué)習(xí)成才。細(xì)致是培養(yǎng)觀察的基本要求，準(zhǔn)確是觀察習(xí)慣的根本，全面是觀察的基本原則，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)是觀察的目的。但眾多學(xué)習(xí)教學(xué)中，有許多院校不注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，沒有把觀察力的培養(yǎng)放在應(yīng)有的位置上。這樣最大的弊病就是抑制了學(xué)生思考能力的提高。觀察后思維可以獲取大量的感性知識，并由此衍生出理性知識。所以，在職業(yè)技術(shù)院校中，專業(yè)技能教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在教學(xué)過程中，需要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模寣W(xué)生有目的地進(jìn)行觀察。在觀察事物或做一件事前，只有給學(xué)生提出明確而具體的任務(wù)，才能使他們注意力集中到所要做的事上，才能使他們深入細(xì)致地觀察去做。不同的實(shí)驗(yàn)有不同的目的，教師在實(shí)驗(yàn)之前，要告訴學(xué)生將要做什么實(shí)驗(yàn)，這個實(shí)驗(yàn)是為了觀察什么現(xiàn)象或是為了驗(yàn)證什么假設(shè)，還需要注意什么事情等等。教師首先告訴學(xué)生要通過看、摸等方式進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生充分利用各種感官仔細(xì)觀察。

三、總結(jié)

電子技術(shù)是以實(shí)驗(yàn)實(shí)踐為主要手段進(jìn)行教學(xué)的學(xué)科，這與其它學(xué)科教學(xué)有明顯的不同。要做好這項(xiàng)工作，關(guān)鍵是要發(fā)揮教師的主觀能動作用，創(chuàng)新思想，促進(jìn)改革，調(diào)動教與學(xué)兩方面的積極性，并根據(jù)目前的實(shí)際情況，加以不斷的探索試驗(yàn)，才能解決理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的問題，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的成果，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才，以滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對專業(yè)人才的需求。推進(jìn)電子技術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新僅僅是我們實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化有效教學(xué)的一個方面，相信通過全體教職員工的共同努力，我們一定可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂學(xué)、教師樂教、教學(xué)相長的最高境界。

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