中職政治教學中如何培養學生的創新思維

現在中職政治課教學中，大部分老師只注重學生基礎知識的傳授，忽視發展學生的個性、培養學生的創造力，固有的教學模式已不能適應學生就業、創業的需要，面臨著極大的挑戰。中職政治教學現狀令人擔憂，前景不容樂觀。如何在中職教學中培養學生創新思維，探索中職政治教學的新途徑，對塑造良好人格和高素質的合格中職生有著積極和重要的現實意義。筆者就中職政治教學中如何培養學生創新思維作如下探討，懇請諸位同仁不吝賜教。

一、中職政治老師要激發學生創新思維的欲望

思維上的創新開發，是主觀心理需要和客觀外界刺激共同作用的結果。教師要培育和發展學生思維上的創新，就必須了解學生的興趣和愛好，堅持從學生的興趣和愛好出發，想方設法使自己的教法符合學生的興趣和愛好，使學生真正成為學習的主體；要親切友好地接觸學生，與學生建立民主、和諧、平等、友善的師生關系，充分了解學生的興趣、愛好等心理特征，對學生行為的與眾不同、思維的新穎要給予鼓勵性評價，對學生在實踐中的偶然失誤要持

寬容態度，教師要引導學生自我發現問題，自我矯正行為，要給學生提供自由思考、獨立解決問題的機會，為培養學生思維上的創新建立優良的基礎。

培養學生思維上的創新，教師要盡可能地為學生設置良好的環境，創造民主、平等、和諧、自由的氛圍，創設問題意識環境，啟發引導學生獨立思考，讓學生提出不同的看法和見解。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學生具有的問題意識才能充分表露和

發展。

二、在教學過程中培養學生的創新思維

在中職政治教學過程中，教師必須充分發揮學生在教學活動中的主體性，想方設法讓學生自己自愿地學習。所以，教師要注重對學生的學法指導，讓學生體會到發現的樂趣。教師對學生的學法指導要從學生的現有知識結構出發，給予適當地指導，指導也要因人而異。中職政治課堂教學擔負著思想教育和知識傳授兩方面的任務。中職政治課堂教學的過程不單單是知識的傳授過程，更應該是而且必須是思想觀念的更新、知識的生成和創新過程。所以，教師在教學過程中必須打破知識的平衡性，產生新的知識不平衡和

知識點的矛盾，在教學過程中實現多邊信息交流和思維沖擊，把

學生被動接受知識變成主動學習和創造新知識，堅持以學生為中

心、以培養能力為中心，教學過程中最大限度地把主動權還給學生，給學生提供創新思維和自由發展的時間和空間，讓學生用心去學習前人的知識，身體力行地去創造新的知識，從中獲得創造的樂趣，使師生之間的思維和知識得以啟發互動，相互沖擊，從而迸發出智慧與思想的火花，進而有利于學生創新思維的培養和創新能力的提升。

三、鼓勵學生多參加實踐，在實踐過程中培養創新思維

中職學生雖然理論學習薄弱，但動手的希望強烈、模仿能力強，對于實踐很感興趣，力求創造。因此，我們就要努力發現學生這種思維上的創新，培養和提升思維上的創新，這對于畢業生的就業有很大的指導意義。為此，中職學校除進行常規教學實訓活動外，還必須經常性地舉辦一些科技勞動、文體手工等活動，讓學生在這些活動中找出發現問題——解決問題的方法，體會創新展示、鍛煉所學知識的運用能力。

中職政治課堂教學，要著重于培養學生運用所學政治理論去分析和解決實際問題的能力，促進思維上的創新和能力的提升。這種創新對于學生定勢的思維會很有突破，思維由此得到發散，在實踐中能大膽猜測，認真求證，能標新立異，進而在實踐活動中突破和創新。這種思維品質的培育，能使中職學生在畢業后的創業活動中具備自信、獨立、勤奮、果敢、誠信與思維上的創新，有助于培育學生的創業技能和拓展創業領域，轉變就業觀念，適應社會的挑戰，提升學生的就業競爭機會。

在思想政治課教學中貫徹實施創新教育思想，要著力培養學生的創新素質。尋找并探討新的適合當前學生學習需要的教學方法，注重培養學生思想的創新、思維的創新、能力的創新和提升，培養學生的獨立人格和創新創業品質，這樣才能更好地為學生將來的就業、創業服務，更重要的是創新能為我國經濟和社會發展不斷培養更高素質的勞動者，以適應社會對人才的需要。

參考文獻：

［1］宗桂琴.淺論創新思維在工作中的運用［J］.無錫南洋學院學報，2006，5（2）.

［2］劉美忠.政治教學中培育同學們創新思維的教學策略［J］.山西財經大學學報：高等教育版，2007，10（1）.

［3］史宗勇.創新教育與德育［J］.晉中學院學報，2007，24（2）.

（作者單位 江蘇省興化中等專業學校）