如何防止幼兒的攻擊性行為

學前兒童的情感具有直覺性、易外露、不穩定、易受感染、易受暗示等特點，行為受情感的直接控制，加上幼兒認知水平比較低，模仿性強，直接導致了攻擊性行為的發生。同時家長的溺愛、幼兒園玩具數量、游戲空間等的影響也使攻擊性行為更易出現。因此，在教學中我們必須綜合考慮兒童的社會性、情感與個性全面發展，從環境、情感著手，通過創設良好的生活、學習環境，引導孩子體驗情感、宣泄情緒來保持身心和諧，從而防止和減少攻擊性行為的出現。

一、培養幼兒交往的能力

在日常生活中多為幼兒創設與他人交往的條件，交往的對象可以是成人或與自己同齡的兒童。讓他們初步掌握交往的技能。平時可與幼兒玩一些游戲，讓他們知道必要的規則等。在幼兒園游戲時，要讓他們自己探索，自己擬定規則，教師只在需要時再參與，讓幼兒在自己創設的游戲中不斷地學習，懂得自己作為集體成員需要相互適應，服從共同的行為規則，學習輪流、協商、合作等技能，使自己的行為能更好地被周圍人接受，增強與人交往的能力。

二、引導家長配合，為幼兒創設一個不利于攻擊性行為的環境

家長是幼兒的第一任老師，應起到良好的榜樣作用，給幼兒正確的行為示范。為幼兒創設一個良好的家庭氛圍，不應過分地溺愛孩子，不能他們要什么就給什么，要從小培養他們的受挫精神，并教導幼兒合理地宣泄情緒，養成良好的行為習慣

三、正確對待幼兒的攻擊性行為

教師在幼兒出現攻擊性行為時，不要大聲呵斥、隔離，或不讓他們玩游戲等懲罰手段，這樣容易引發他們的不滿，使他們情緒低落，出現更多的攻擊性行為，有的孩子還會因此說謊等。教師應分清是非、正確引導，以冷靜的態度解決幼兒間的糾紛，并通過商量、說服的辦法來解決問題，幫助幼兒建立正確的是非觀念，讓幼兒意識到攻擊性行為是錯誤的行為，孩子的攻擊行為就會逐漸減少和消除。

四、開展多種游戲糾正幼兒的攻擊性行為

游戲是幼兒最喜歡的活動，在活動中幼兒的情感可以得到合理的宣泄，可以滿足他們在現實生活中不能滿足的一些愿望，可以使他們身心健康、和諧地發展。

幼兒產生攻擊性行為的原因和形式是多種多樣的，教師要細心觀察，深入了解產生這種行為的原因，然后對其進行有針對性的教育，這樣，我們的教育工作就會取得預期的效果，使每個幼兒得到健康、全面發展，為他們健康的發展奠定良好的基礎。

（作者單位 江蘇省張家港市金港中心幼兒園）