高中語文與信息技術整合實例

曾有一位教育部長指出：“要大力推進教育信息化，要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科教學中廣泛

應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習

中。”在這樣的背景之下，本人有幸參與本校的多媒體教學，積極而努力地探索信息技術與高中語文學科的整合。

一、課文學習

在語文界有一種比較流行的反對用網絡進行語文教學的觀點，認為這樣不是語文課而是電腦課，認為主要的教學內容無法在網絡教學中得以完成，或者不借助網絡也能完成。

這里借用同行所上的這一節《阿房宮賦》試圖回答這一問題。

《阿房宮賦》是傳誦千古的名篇，被稱為“詩人之賦”，既有賦所固有的辭藻華美、盡情鋪排、比喻生動、想象瑰麗、夸張奇特的特點，又能以精當的議論借古諷今，表現出憂國憂民、匡世濟俗的情懷。故此，教學內容圍繞熟讀成誦進行，并引導學生進行研究性閱讀。總體設想是以理解促誦讀，以誦讀促理解，讀而有感，感而

能發。

教學分為“誦讀”和“研讀”兩大步。

1.誦讀

首先欣賞Flash制作的課文朗誦，此課件由教師在網上搜集

大量能表現阿房宮特點的古畫、攝影、連環畫等圖片，結合著名播音員夏青的朗誦、《十面埋伏》古樂和動態文字，創設了一個極為生動的情境，激發了學生學習動機，提供了豐富的外部刺激。

然后在教師的誦讀方法指導下，學生自主誦讀，既可以根據網絡提供的字詞解釋、文章翻譯、思路分析、藝術特色比較等材料進行自主學習，也可以通過開頭的Flash課件欣賞、誦讀。此課件具有良好的互動性，學生可選擇整篇或分段進行欣賞（有畫面、音樂和朗誦）或背誦（有畫面、音樂，無朗誦）。

在隨后以小組為單位進行的誦讀競賽中，學生表現得非常踴躍，效果良好。

2.研讀

首先對上一課時所學內容進行檢測，練習在網上進行，即時在網絡上判定成績，即時給出提示，教師可掌握每個學生的學習狀態并可加以個別指導。

然后教師指導探究性學習的第一步——從文學角度、歷史角度、現實角度出發，結合本網站的資料和個人感受，提出有針對性的問題，在論壇上發表，教師即時在論壇中整理最具代表性、最有價值的問題，鼓勵學生組成學習小組互相協作，進行探究性學習。

在教師簡單指導解決問題的方法（如何上網搜尋資料，如何展示學習結果）后，學生通過上網搜尋資料解決問題，交流、發布學習結果。

課后學生饒有興趣地進一步研讀，完善學習結果，將感想發表在論壇上，有學生還在課后將結果制成網頁，讓教師鏈接到本課的教學站點上。

二、名著研讀

《普通高中語文課程標準》首次規定了“課外閱讀推薦書目”，推薦了20部古今中外文學名著，意在課內外相結合，加強學生的語文素養。

這一符合現代語文教學觀的良好設想如何落到實處呢？我的一位同行是這樣做的：每學期指定一本名著進行精讀，高一上學期是《水滸傳》，下學期是《三國演義》，要求學生按周次循序漸進閱讀，并做好讀書筆記。在此基礎上，分別建立了《水滸傳》和《三國演義》的研讀網頁。

《水滸傳》研讀網站內容包括：《水滸傳》全文，《水滸傳》電視劇本，大量研究水滸諸方面尤其是文學成就的論文，水滸連環畫、年畫、漫畫，精選網友關于水滸諸方面的帖子，相關詩詞、俗語、成語、歇后語，網上精彩水滸網站的鏈接，還有供學生交流的讀書心得體會的水滸論壇。

《三國演義》研讀網頁內容包括：《三國志》和《三國演義》全文，專家研究三國的論文，網上有關三國的精彩帖子，三國軍事、文化、歷史的相關資料，有關三國的壁紙、連環畫、動畫，相關網站的鏈接，還有供學生交流讀書心得體會的論壇。

可以想象的是，名著研讀網站將會極大地增強學生的閱讀興

趣，豐富了閱讀內容，以案例形式表現出來的專家論文對引導研讀方向和方法起了很大作用，并且以交互形式促進了學生的心得交

流，效果必將是明顯的，也是其他媒體所無法取代的，為實現大綱規定的名著閱讀探索出一條有效的途徑。

三、研究性學習

研究性學習是國家教育部頒布的《全日制普通高級中學課程計劃》中綜合實踐活動板塊的一項內容。它是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識解決問題的活動。研究性學習與社會實踐、社區服務、勞動技術教育共同構成“綜合實踐活動”，作為必修課程列入課程計劃中。

作為一門新的課程，教師與學生都往往無法把握其規律和學

習方法。因此，我設想建立一個研究性學習之窗的網頁，幫助學生進行網絡環境下的研究性學習。

事實上，研究性學習是最適合在網絡中進行的，網絡能解決研究所需的大量資源，能幫助學生建立小組協作，能使教師實現個別化異步輔導，能使學生與校外的專家、志同道合的研究者建立有

效、快速的聯系。

學生組成研究性小組后，分工合作，在網上、圖書館查閱資料，在網上、社會上進行調查，積極收集材料，并進行整理、加工。研究性學習之窗網頁在這一過程中起到了引導進度、方法指導、制作示范、提供資料交流平臺的作用。

信息技術改變著傳統的教育方式和教學過程，設備及技術無

疑很重要，沒有設備及軟件，巧婦也難為無米之炊。但我們更應關注對教學過程的研究，要不斷探索如何應用教育技術構建新的教學模式。

（作者單位 河南省三門峽市外國語高中）