淺談高中思想政治課堂教學(xué)

隨著新課程改革的不斷深入，新的教育理念，如“以學(xué)生發(fā)展為中心”“注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀”“師生平等，生生有長(zhǎng)”等觀念已日益被教師所理解和接受，如何應(yīng)對(duì)新課改后的課堂教學(xué)，成了我們教師的頭等大事。在近年來的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我在以下幾個(gè)方面做了一些探討和嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)具有生活氣息的政治課堂新環(huán)境

夸美紐斯說：“課堂應(yīng)是快樂的場(chǎng)所。”有研究表明，80%的學(xué)習(xí)困難與過重壓力有關(guān)，而解除這些壓力，往往有助于學(xué)習(xí)效率的提高和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。當(dāng)我們處于輕松愉快的狀態(tài)時(shí)，視覺、味覺、嗅覺、聽覺和觸覺都更靈敏，記憶力會(huì)大大增強(qiáng)，聯(lián)想也會(huì)更加豐富。在這樣的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。所以，對(duì)一個(gè)政治教師來說，比學(xué)識(shí)更重要的，在于為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境。民主化的課堂生活是創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)，課堂上對(duì)學(xué)生的尊重，是解除學(xué)生心靈負(fù)擔(dān)的前提。老師與學(xué)生的關(guān)系和諧了，學(xué)生自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的觀點(diǎn)運(yùn)用教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣將自己當(dāng)成錄音機(jī)的放音鍵，不管學(xué)生接受知識(shí)的情況如何，一味地很有勁地講授下去，錯(cuò)把學(xué)生當(dāng)成錄音鍵，把學(xué)生放在被動(dòng)的地位，將知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。這種“填鴨式”的教學(xué)，課堂效果可能暫時(shí)還好，但卻經(jīng)不起時(shí)間的考驗(yàn)，知識(shí)遺忘率很高，往往是事倍功半。所以，我們要結(jié)合新課標(biāo)，以動(dòng)態(tài)的發(fā)展的觀點(diǎn)運(yùn)用教學(xué)方法。

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”探究式教學(xué)正是順應(yīng)了學(xué)生的這種心理需要和認(rèn)知規(guī)律，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解疑釋難的嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，其目的旨在使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，能體驗(yàn)到探究的樂趣，尋求到科學(xué)的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力和創(chuàng)新能力。在這一過程中，教師要巧點(diǎn)妙引，采取師生互動(dòng)的合作方式。例如，在學(xué)習(xí)《新時(shí)代的勞動(dòng)者》一課時(shí)，就如何解決我國(guó)的就業(yè)問題，我組織了一場(chǎng)辯論賽。

正方：解決中國(guó)的就業(yè)問題主要靠黨和政府幫忙。

反方：解決中國(guó)的就業(yè)問題主要靠勞動(dòng)者個(gè)人轉(zhuǎn)變觀念。

（明確合作探究要求：學(xué)生分成八個(gè)小組，以四人為一方按照辯論賽的要求，作好辯論的準(zhǔn)備，然后選擇一組表演，其余填好記錄卡上交，作為作業(yè)）

同學(xué)們積極查閱有關(guān)資料，從本方的觀點(diǎn)出發(fā)，整理出自己的論據(jù)。在辯論的過程中，大家各抒己見，滔滔不絕，有理有據(jù)地論證自己的觀點(diǎn)。通過辯論，同學(xué)們轉(zhuǎn)變了觀念，樹立起正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，為將來自己走向合適的工作崗位打下了理論基礎(chǔ)。

三、注意知識(shí)的回歸

我們學(xué)習(xí)思想政治，應(yīng)該說不是純粹為了應(yīng)付考試，而在于幫助人們樹立正確的政治觀點(diǎn)，提高政治素養(yǎng)，指導(dǎo)行動(dòng)。所以，知識(shí)必須回歸生活，要合乎生活的邏輯。但這里的回歸，不是傳統(tǒng)意義上簡(jiǎn)單地完成作業(yè)，而是更為廣泛地參與社會(huì)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)完《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》后，我給大家布置了一個(gè)小小任務(wù)，走進(jìn)村民或居民委員會(huì)，了解村民或居民委員會(huì)的日常工作，親身體會(huì)村民或居民委員會(huì)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等方面的作用，使同學(xué)們對(duì)自己的生活環(huán)境有了更全面、深刻的認(rèn)識(shí)，提高了他們的政治參與意識(shí)和能力。

總之，我們思想政治課教師要挖掘各方面的潛能，抓住機(jī)遇，開拓創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，以適應(yīng)21世紀(jì)思想政治課教學(xué)改革發(fā)展的需要。以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)，若有不當(dāng)之處，希望各位同仁給予指正。

（作者單位 西藏自治區(qū)林芝地區(qū)第一中學(xué)）