如何使用新教材

新教材已經走進我們的課堂很長時間了，那么如何使用新教材，才能使教師輕松，學生愉快呢？作為一名小學教師談談我的一些看法。

一、注重情境創設，激發學生的學習興趣

低年級新教材所設計的情境和插圖的內容貼近學生生活，圖畫風格和色彩格調符合學生的年齡特點。這些設計往往能使學生的精神狀態迅速由抑制達到興奮，從而使學生產生學習知識的自我需要，使學生在興趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不斷激起學生學習的欲望。另外，教師要正確適時地引導學生創設良好的學習情境，從而把學生帶入情境中去學習、去探求新知識。

二、注重合作交流，體現學生的主體地位

新課標指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。”一個人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，把不同的知識加以交流、綜合、提高和運用，就不能適應時代發展的要求，所以說合作是一種比知識更為重要的能力。因此，在教學實踐中，教師要注重學生合作學習能力的培養，面向全體學生，發揮學生的主體作用，鼓勵學生大膽參與、敢想敢說。給每一個學生提供機會，讓不同層次、不同特點的學生在合作交流的過程中理解知識、提高能力。

三、注重動手操作，培養學生的實踐和創新能力

操作是學生獲取知識的主要途徑，也是教學的有效手段之一。新教材的編寫抓住了兒童好奇好動、樂于模仿的特點，合理取材，充分讓學生實際操作、親自體驗，使抽象的知識在直觀、形象、具體的操作中獲得。不僅豐富了課堂內容，還培養了學生的實踐和創新能力。

四、聯系實際，注重發散思維

新教材從學生生活經驗和客觀事實出發，讓學生在研究問題的過程中學習數學、理解數學、發展數學。如教材中設計的“生活中的數學”，這部分內容體現了數學與日常生活的密切聯系。通過學習，學生對所學內容不僅能鞏固運用，還能體會到身邊處處有數學，而且能獲得用數學的喜悅，激起學生學數學的欲望。所以我們在教學時要緊密聯系生活實際，將生活中的數學貫穿于課堂當中。

求異思維是創造性思維的基礎。新教材以學習新知和發散思維、創新思維為宗旨，為培養學生求異思維選取了豐富的數學素材，達到了激發學生學習興趣的目的，開闊了學生的思路，拓寬了思維空間。這樣，教師在教學方式上可以多樣化，學生在學習方法上也可以多樣化。不但開闊了學生學習的思路，而且便于不同程度學生的發展。

（作者單位 吉林省柳河縣五道溝中心校）