淺談初中語文教學中學生學習興趣的培養

皖河中學是一所農村中學，我校初中語數外三大主課的教學一直采取三年一個輪回的教學模式，這種教學模式有利有弊。利在：教師能把握住初中語文教材的系統性。初中語文教材很系統，它是由語文知識短文和不同體裁課文按語文學習的規律循序漸進編排的有機整體，這樣有利于教師從整體上把握語文教材的知識系統及總的教學目標，居高臨下，高屋建瓴，對教材形成一個整體認識。懂得其知識的構成，并把握每冊教材各單元之間的聯系，有利于教學效率的提高。弊在：三年一個輪回，就意味著三年內教育對象沒有改變，就學生而言，教師沒有變。如果教師在各年級的教學方法不變，學生心理就會膩煩，感到枯燥無味，就會失去學習語文的興趣，影響教學效果。這就要求教師的教法必須根據不同的年級、學情、同一教學對象進行不斷地更新，在語文教學中著重培養學生的學習興趣，這樣才能化弊為利。下面就如何在初中語文教學中培養學生的學習興趣的問題談幾點做法，以提高學生學習語文的興趣。

一、培養和諧的師生關系是激發學習興趣的前提

初一學生剛步入初中，對中學的一切感到既陌生又好奇，這就需要教師能更好地了解學生的心理特征和情感需求，多關心和愛護學生。和諧、平等、親切的師生關系是提高學生學習語文興趣的前提，我樂于與他們交談，視學生為知己，以溫和熱忱的方式對待他們。同時課堂上保持精神煥發、情緒飽滿、衣著整潔、舉止端莊、不把低落的情緒、失控的感情帶進課堂。只有“親其師”，才能“信其道”。學生喜愛老師，當然喜愛他的教學。師生關系越來越融洽，學生學習語文的效率也會越高。

二、結合語文課程的本身特點，培養學生的學習興趣

結合語文課程本身的特點，就是抓住初中語文課文。每個單元都是按不同體裁進行編排，因此，語文教師應根據不同體裁，充分研究課文內容，結合課程特點，積極探討與挖掘課本本身的知識因素與快樂因素，給學生創造一個輕松快樂的學習環境，使學生在快樂體驗中加深對語文知識的理解與掌握。一些文學作品的教學，通過對人物、事件、環境的敘述與描寫，再加上老師繪聲繪色的講解，把學生帶入一種全新的情境當中。如在教學《魯提轄拳打鎮關西》這篇課文時，我首先簡述“武松打虎”引出《水滸》，接著繪聲繪色地講解魯提轄拳打鎮關西的故事，把學生帶入文學作品的意境中去，并欣賞人物命名的含義，魯提轄即魯智深，魯含有粗獷的意思。魯智深含有足智多謀的意思，體現了人物特征，而在拳打鎮西中卻充分體現人物命名的含義。再讓學生閱讀課文，仔細品味魯提轄的三拳神威，教學收到了預期效果。最后，我趁熱打鐵，對學生進行概括能力的訓練，要求學生在熟悉課文的基礎上，學習用章回小說的標題形式擬寫情節提綱。

三、運用多種教學方法，增強學生的學習興趣

1.營造和諧輕松的教學氣氛

在語文教學活動中，教師扮演著“教”的角色，學生“學”在后，因此教師首先要有一顆積極向上的心，保持良好的精神狀態。教師的情緒能改變學生的情緒。教師應用飽滿熱情的情緒，創設教學情境，良好的教學情境包括精彩的導入，漂亮的板書，鮮活的事例等，同時態度要和藹，這樣方能消除學生的恐懼感。語言要幽默，幽默風趣、繪聲繪色的語言才能調動學生聽課的興趣。

2.多開展教與學的互動

在語文課堂教學中，教師和學生應該成為一個整體，在營造輕松和諧的課堂氣氛的前提下，再使學生動起來。講要適宜，動要多動。給學生留出更多的時間，讓他們進行交流互動。互動的過程，就是一個互相學習的過程，學生能夠參與其中，快樂學習，這樣，也就會越來越喜歡學習。

3.多鼓勵多表揚，使學生從內心獲得成功的滿足，讓學生主動學習

興趣總是和成功連在一起的。成功對興趣的形成、鞏固和發展有著特殊的作用。因此，教師不僅要幫助每一位學生取得學習的成功，而且要根據學生的狀況，多鼓勵，多表揚。在教學中，多開展一些有競爭性的教學活動，在這些環節與活動中，教師要善于運用一些激勵手段，對學生積極參與互動進行夸獎。成功不分大小，只要進步了就給予激勵性評價。對表現突出的學生進行表揚并多加夸獎，對表現不太好的學生也不批評，而是循序漸進地進行引導，通過激勵和鼓勵的方式讓學生明白老師是關心自己、肯定自己，從而在內心感到成功的愉快。

四、在語文寫作中培養學生的學習興趣

寫作能力是語文綜合素質的表現。作文教學在語文教學過程中有著舉足輕重的作用，它是語文教學的重點，也是難點。學生往往怕作文，把作文看成是苦差事，打開作文本就心煩，就皺眉頭，自然會馬虎從事。一個人做自己不喜歡做的事，當然會做不好。要使學生作文寫得好，關鍵一條就是激發學生對作文的興趣。為了激發學生的寫作興趣，我常引導他們走出教室，到社會實際中，去觀察體驗。因為農村中有著學生們學習習作的得天獨厚的條件，廣闊的大自然，四季不同的景物以及大部分學生家住農村，經常參加家庭農場的各種勞動。雨天，要求他們在路上觀察春天與夏天有什么不同；夏天，田野景色與校園景色有什么不同；春耕和秋收時節，利用節假日觀察場景及人物的神情，留心身邊發生的人和事，并寫好觀察日記，積累素材。這樣就極大地調動了學生的寫作興趣。課堂作文訓練時，學生覺得有材料可用，思維敏捷，急于要把自己感受最深的人和事寫出來。

興趣是最好的老師，是語文學習的內在動力和源泉，只有當學生對學習產生興趣時，他們才會積極地參加到學習中去，這也為初二、初三教學質量的提高，教學效果的保證奠定了基礎。不斷培養學生對語文學習的興趣，不斷提高教學質量，保證教學效果，讓學生輕松愉快地學習語文，將是擺在我校初中語文循環教學工作者面前的一項重要任務。我們要秉持新課改的理念和方針，銳意創新，努力探索，鉆研出更好的適合當今學生的教學方法。

（作者單位 安徽省安慶市皖河中學）