如何在政治課堂上進行創新教學

課堂教學應以學生為主，教師應激發學生的學習積極性，讓學生自主探索，合作交流，從而真正理解和掌握政治課本中的基本概

念與基本理論，要使學生能在課堂上掌握所學的基本知識，就需要教師必須加強在學法上的指導，尤其是課堂中的創新教學更為重要，那么，如何在政治課堂上進行創新教學呢？

一、要改變過去教師一言堂的局面，為學生營造良好的課堂民主氛圍，從而激發學生自身的創新熱情，培養學生的創新能力

以往那種傳統的教師一言堂局面是極不負責任的教學模式，因為在那種陳舊的模式中教師儼然就是知識的專家和權威。一方面，教師照本宣科，滔滔不絕，不顧學生實際；另一方面，學生學習情緒低落，積極性不高，昏昏欲睡。這樣的教學模式，談何培養學生的創新能力呢？現在新課程改革就提出了新的教學觀，重點強調師生的互動關系，倡導主動的多樣的學習方式，師生之間的平等交流，提倡師生之間多角度、多層面的溝通。對學生的思想、看法、觀點和行為教師應該積極平等地給予尊重。這樣，在整個教學中，學生不再是消極、被動的學習者和服從者，而是積極、主動的求知者。如此，學生的創新能力也能得到培養，同時營造一個民主、活潑的課堂氛圍，從而更好地激發學生的創新熱情、把課堂變成實現以創新精神和實踐能力為重心的素質教育的新課堂。

二、充分運用多媒體教學手段，培養學生自身的創新能力

傳統教學中一個十分薄弱的地方就是學生的動手操作、創

新的能力比較低，而動手創新能力是未來學生的重要素質之一。在政治課堂教學中教師應讓學生積極主動地參與動手制作課件，讓學生充分利用網絡媒體上網查找相關的知識素材，并把這些素

材制作成幻燈片，這樣不僅讓學生動手、動腦，還提高了學生的學

習興趣，同時在動手制作過程中學生還學到了更多的知識，打破了過去教師“一支粉筆、一張嘴”的傳統教學格局，這樣的操作把學生所學的知識與生活現實聯系起來，培養了動手創新的能力。同時教師自身更應熟練掌握和應用網絡技術，教會學生使用網絡遠程技術來收集資料、整理數據、發現問題、分析問題、解決問題，使學生在動手制作過程中培養了創新能力。

三、指導學生積極思維，鼓勵參與，培養學生的創新意識

教師在課堂上要著重指導學生掌握思維辦法，提高學生的思維能力，這是智力教育的核心，要引導學生綜合思考、分析思考、多角度思考；要訓練學生集中或發散思維，從而提高學生的思維辨析能力，以促使學生的思維能力不斷提高；要注重培養學生的批評意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特化與個性化的理解和表達；要充分發揮學生的主動性，對學生的好奇和求異加以引導和鼓勵。沒有求異就沒有創新，求異往往成為創新的開始，所以在教學中教師要鼓勵學生求異，讓學生知道沒有絕對的真理，不要盲目崇拜，要敢于對課本、對權威、對理論、對教師提出質疑，鼓勵學生大膽發表自己的見解，提出自己的設想，引導學生探索、質疑、創新，從而培養他們的創新能力。

總之，政治課堂中的創新型教學應以學生為主體進行教學，教師應尊重學生的創新個性，讓學生真正成為課堂學習的主人，從而有效提高課堂學習效率。

（作者單位 河北省行唐第三中學）