加強師生課堂互動,引導學生積極參與

課堂是學生學習的主陣地，是老師傳道授業解惑的所在，但隨著新課程教學理念的轉變，老師的角色也轉變為知識的引導者和組織者，這樣，必須為學生創造一個輕松、愉快的學習環境，吸引學生積極參與課堂教學活動。由于學生的年齡特征決定了他們的持久性不強，參與不夠積極，容易受外力各種因素的影響，這就要我們做老師的努力去尋求更為有效的方法，讓學生在課堂中學習到更多的知識。下面是我自己組織學生參與課堂教學活動的一些嘗試。

一、為學生營造自由、自主、平等、合作、探究的平臺，讓他們體會自己就是學習的主人

以前的課堂是滿堂灌的形式，學生被動地聽著，沒有發表自己見解的機會，這樣枯燥的教學，有多少個學生能靜靜地堅持坐40分鐘啊？所以能學習到多少知識就可想而知了。現在，我已經轉變了這種觀念，認真擔負起組織者、引導者的責任。我堅信，好學生是夸出來的，是不斷鍛煉出來的，只要你給他機會，他就會閃光。課堂中，我給學生充分的自由，他們可以選擇自己喜歡的方式去學習，發現問題可以和同學討論，也可以向老師請教，但是強調不能不懂裝懂，什么行動也沒有。在這樣愉悅的學習氛圍中，學生會主動地學，會在其他同學的帶動下舉起求知的大旗，并展開激烈的競爭。這樣，既調動了學生學習的積極性，也培養了他們與人相處的和諧態度，還讓他們了解了其他同學的一些有效的學習方法。在參與的過程中，他們會衍生出一種成就感，一種通過自己的努力獲得的喜悅。

二、采用多樣式的教學方法，激發學生的參與興趣和意識

學生的模仿力強，記性好，對具體的彩色的有節奏的形式和方法更感興趣，喜歡提問題，容易被新的形式和方法吸引，有時喜歡做些小動作配合身體語言以吸引老師同學的注意力。這時，我們就要根據學生的實際情況，利用游戲、比賽、講故事、表演等有趣的形式教學，為他們創設活動的釋放空間，并通過老師的點撥、引導、激勵，喚起他們主動參與的愿望。真正做到問題學生自己提，知識學生自己去歸納，規律學生自己總結，方法學生自己探究，效果學生自己評價。看到有的同學踴躍地表現自己，會加速更多的學生積極參與課堂的助力，它讓學生在探索的過程中張揚了自己的個性。

通過實踐證明，學生不積極參與課堂教學活動不是懶惰所致，而是他們需要一個開放自由的空間任其發揮。我們的課堂就是給了學生這樣的展示平臺，但是學生并不懂把握，這就要我們做老師的充分調動學生的積極性，豐富學生的知識，拓展學生的視野，給學生一個學習的定向，讓他們在知識的海洋里暢游。

（作者單位 吉林省安圖縣朝鮮族學校）