淺談學會傾聽的重要性及其培養(yǎng)

“聽”是學習的精髓。然而，現(xiàn)在的課堂教學中學生的傾聽現(xiàn)狀實在令人擔憂。多數(shù)學生有意注意持續(xù)時間比較短，上課“調皮”，說說笑笑，特愛表現(xiàn)自己，但對于別人的發(fā)言又不善于傾聽。他們不懂得尊重別人、理解別人，也不會采納別人的意見，自己想到什么就說什么。

其實，孩子們在學習各種知識時，不管采用何種學習方式，“會聽”都是必要前提。新課標明確指出：“要學生學會傾聽?！彼粌H要求學生“聽見”，還要求學生對所聽的內容進行欣賞、理解、批判等處理。讓學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，使他們學會傾聽，善于傾聽，善于在傾聽中學習他人的思維方式、思考問題的優(yōu)點，善于在聽課過程中與老師進行交流。傾聽成為提高學生質疑和創(chuàng)新能力的重要條件，同時也能推動課堂學習的有效性。

可是，當今的孩子并不知道傾聽的重要性！所以如何在日常的課堂中逐步培養(yǎng)孩子的傾聽習慣變得尤為重要。

工欲善其事，必先利其器，要讓學生善“聽”，就要先教給方法。我認為培養(yǎng)學生的傾聽習慣，教師應從以下兩方面提高學生的傾聽能力。

一、要注視發(fā)言者

當學生發(fā)言時，教師要注意其他學生聽的情況，對聽得認真的學生及時表揚，對不注意聽的學生及時提醒。比如，對聽得認真的學生豎豎大拇指，學生發(fā)言后，有意地表揚“某某聽得最認真了，他發(fā)現(xiàn)了問題的關鍵！”“某某的小耳朵真靈！”“老師很喜歡像某某這么專心傾聽的學生！”長此以往，學生們在耳濡目染中也能學會像他們一樣專注地聽。

二、要讓學生明確“聽”的要求，怎么“聽”，使他們有聽的意識和習慣

在老師講話或同學發(fā)言時做到：手腳不做其他小動作，注意聽發(fā)言者說什么，聽懂了嗎？有什么疑問和補充嗎？從他的發(fā)言中學到了什么？并要求做到：他人發(fā)言時，不要隨意打斷別人的發(fā)言，有不同意見或有補充時，要等對方先說完，并說明這樣做既是為了能真正領會對方的觀點，也是體現(xiàn)對他人的尊重；碰到意見不一致時，要心平氣和地進行交流。教師的經常提醒，能讓學生形成認真傾聽的條件反射。

當然，除了想辦法培養(yǎng)孩子的傾聽習慣之外，我們更應該想辦法使孩子們更自覺、自愿地靜下心來傾聽。這就要求我們?yōu)閹熣邞摮３行淖詥枺何覀兊恼n堂教學設計能吸引學生用心傾聽嗎？我們的課堂用語有利于學生傾聽習慣的養(yǎng)成嗎？我們教給學生傾聽的方法了嗎？我們的課堂評價能促進學生靜下心來認真傾聽嗎？

這些方面，都是值得教師在教學中不斷探索和思考的。

（作者單位 吉林省柳河縣前進小學）