職業高中班主任工作的幾點思考

摘 要：班主任是班級的管理者、組織者、主導者。職業高中班主任對學生思想品德和行為習慣的養成起著很重要的作用，對學生健康心理的形成和技術技能的培訓有著特殊的影響。“有什么樣的班主任就有什么樣的學生。”這句話反映了班主任工作的重要作用。職業高中學生是一個具有特殊性的群體，他們更需要班主任的特殊呵護和關愛。

關鍵詞：職業；高中；班主任；工作

職業高中的許多學生都是初中時文化課成績不理想的學生，往往因為自己上普通高中考大學無望才選擇進入職業高中學習。他們有很強的自尊心和進取愿望，有較強的動手能力，講義氣，但個性強，承受能力差，心理素質低，對一些問題的看法往往是偏激的。他們在初中時的學習生活中，受表揚少，自信心差，紀律散漫，不求上進，個別甚至有吸煙、喝酒、罵人、打架等不良行為。因此，班主任工作責任大、難度也大，需要班主任有較強的責任心和耐心去了解學生、把握學生，尋找教育的突破口。

當好一位班主任，不容易，當好職高學生的班主任，更不容易。調到新邵職業中專，我服從學校的安排，擔任了09春計算機38班的班主任工作。我針對學生的上述特點，不斷探索班級管理辦法，盡最大努力投入班級管理工作?，F就班主任工作開展情況，談談自己的感受。

一、了解學生，摸清底細，掌握情況

我班共有學生43人，其中男生有30人，行為習慣很不規范，學習風氣不濃。開校前兩周，我用了很多時間，找學生談話，了解學生家庭基本情況和學生特點，常與學生溝通，很快把握了學生，找到教育學生的突破口。從學生交談中，了解到學生的思想正處于向成人發展的階段，對一些事物有著一定的感性認識，但很多是片面的、孤立的，顯現出不成熟的思想，厭學好動，思維單一，做事急躁，同學之間一個小小的玩笑都會動拳頭。第三周，我針對學生的心理特點和言行狀況，以“寬容”為主題，利用班會時間，讓幾個學生走到講臺前，列舉生活中的事例，說出對“寬容”的理解，我在黑板上寫了“同學兄弟”四個字，引導學生“同學之間要相互理解，學會寬容，學會合作，學會學習，同學如兄弟，要相互關心、相互照顧、互相鼓舞”，營造了和諧、上進的班級氛圍，幫助學生樹立了成長成才的信心。

二、擁有愛心，關愛學生，耐心疏導

亞米契斯說：“沒有愛就沒有教育”，冰心說“有了愛就有了一

切?！笨梢姡瑦坌氖墙逃那疤帷Ｎ覀儼嘤袀€學生叫吳有權，性格孤僻，學習不認真，技能訓練無所謂，大錯不犯，小錯不斷。由于缺少與家長的溝通，家長很是傷心，經常責罵他，長期的逆反心理，形成與父母之間沒有語言的狀況。我得知情況后，找這個學生談了多次話，通過耐心疏導，他進步很大。有一天下午，他媽媽打來電話說：“孩子近段時間轉變很大，回家經常與家長交流，好像懂事了很多，感謝學校老師的教育。”學生進步了，家長高興，老師也很高興。只要有耐心，沒有教不好的學生。對于那些單親家庭，缺乏家庭溫暖，缺乏家庭有效引導，心理認識偏激、心理不成熟的學生，班主任要給予他們母親般的溫存，用愛心去啟迪學生的思維，哪怕是一句簡單的問候：“天冷了，多穿點衣服，不要感冒了。”“同學們，路上小心，注意安全?！睂W生是有感情的，我們要有父親的“嚴”和母親

的“慈”。

三、以人為本，尊重學生，善待學生

作為班主任，我們要樹立“以學生為本”的理念，正確對待違紀學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。學生違紀時，班主任要講究方法，寬嚴結合，給學生改錯的機會，不宜當眾批評、訓斥。學生偶爾犯錯誤時，班主任應該講明道理，指出危害，啟發他們認識自己的不足，提高他們的思想認識水平，使其自覺地改正錯誤。諷刺、挖苦會引起情緒的偏激，會傷害學生的情感，作為班主任老師更應該忌諱。

四、加強聯系，齊抓共管，鼓足信心

教育是一個系統工程，需要學校、社會、家長、學生的共同努力。作為班主任就應多與任課老師和家長聯系，及時了解學生的思想、學習和家庭情況，發現問題及時解決。我班有10位走讀生，我走訪了每一家，到學生賴靜家時，我問他家里的電話，他說：“曾老師，以前我說的電話全是假的，很對不起，這次我說的電話號碼是真的了?！蔽倚α诵?，說道：“為人要講誠信。”在家訪和開家長會時，面對學生家長，要以肯定成績和進步為主，尋找學生的閃光點，一分為二地看待學生，在充分肯定成績的基礎上委婉地導出不足，給學生、家長以希望和信心。

五、愛崗敬業，勤于管理，做好表率

班級中的大部分男生，衛生習慣、學習習慣和日常行為習慣都需要耐心誘導。我經常早中晚都要到班上看看情況，了解班級的動態，找個別學生談話，耐心細致地做學生的思想工作。學生們說：“看到曾老師這樣辛苦，一天到晚都圍著我們轉，都不好意思調皮了?！睂W生寢室玻璃打碎了，教室燈管壞了，門窗失靈了，要及時與后勤處聯系，得到及時修補，消除安全隱患，使學生有一個良好的學習環境。正是以這種愛崗敬業精神感召學生，讓老師們頭疼的09春計算機38班很快改變了以往的散、亂習氣，變成了一個紀律嚴明、整潔有序的優秀班級。

“十個指頭不一般齊”，我們的學生個體差異是客觀存在的，作為班主任要順勢而為，因人而異地做好教育工作。職業高中的班主任工作有其獨特性、艱巨性，只要我們不斷地總結經驗，相信我們的班主任工作一定能做得更好。

參考文獻：

［1］魏龍渝.心理學基礎.四川大學出版社.

［2］晏清才.現代教育學.四川大學出版社.

（作者單位 湖南省邵陽市新邵職業中專）