授之以漁教閱讀

英語閱讀在聽、說、讀、寫的幾項技能中占有很重要的地位，培養學生的閱讀能力是英語教學尤其是高職英語教學的重要目標之一。因此，作為高職英語教師，應該高度重視英語閱讀教學，研究英語閱讀教學的策略，及時總結英語閱讀教學的經驗和教訓，有計劃、有目的地訓練和提高高職學生的閱讀能力。具體措施如下：

一、認真抓好課內閱讀

英語課內閱讀是一切閱讀的基礎和關鍵。在英語教學中，教師引導學生認真做好課內閱讀，是提高英語閱讀能力的前提，在課內閱讀的教學過程中，注重引導學生掌握閱讀的方法，不僅是“授之以魚”更重要的是“授之以漁”。

1.引導學生做好預習。在閱讀新的課文之前，提前布置預習作業，讓學生閱讀課文，利用工具書進行預習，了解文章中出現的一些生詞的意義和用法，弄清楚文章的內容、脈絡和中心思想，并根據課后問題找出課文的重點和難點。通過對課文的預習，可以逐步培養和提高學生的閱讀能力和閱讀習慣。

2.培養學生主動獲取信息的能力。首先要求學生帶著教師提出的問題，自己對課文進行閱讀，找出課文大意及要點，以此培養學生主動獲取信息及分析問題和解決問題的能力。然后教師再進行語言基礎知識的講解。教師在講解的過程中，注意講解要精，不必面面俱到。

3.強化背誦訓練。背誦是我國語言教學的傳統方法之一，是一種非常有效的學習手段。理解是背誦的基礎，背誦是深一層次的閱讀，背誦建立在對詞匯、語法、表達手法理解的基礎上，可以幫助學生掌握不同類型的文章的寫作特點，訓練他們用英語思維的能力，增強語感。精選重點課文、語段、句子讓學生背誦，使他們在反復誦讀語言材料的過程中，把語言知識轉化為他們自己的知識，并在以后的語言實踐活動中進行準確的運用。

二、適度做好課外閱讀

只有通過大量的課外閱讀，才能培養學生快速閱讀的速度和準確理解的能力。單一的課本學習對培養學生的閱讀興趣和閱讀能力有一定的局限性，所以，除了教科書以外，教師還要給學生補充英文閱讀的資料，讓他們在課外進行自主閱讀，以此滲透英語文化背景知識，擴大高職學生的詞匯量，開闊他們的眼界，提高他們的閱讀能力。閱讀的材料，一定要注意難度適應，要符合高職學生的閱讀能力，同時也應該兼顧到題材豐富，趣味性和實用性，這樣才能激發學生自主閱讀的興趣。具體建議學生在課下每天讀一兩篇小的短文，從而不斷擴大閱讀量。在閱讀中，除了回答問題以外，還要求學生注意常用的一些詞匯、句型、語法點；對于實在猜不出含義的生詞，建議學生做好標記，通過問老師或查工具書來解決，并提倡記在記錄本上，以便日后備用；掌握文章大意以后，可用自己的語言列出提綱，還可以根據短文進行改寫，寫出讀后感，或是摘錄文中好的詞語和句子。通過大量的課外閱讀，學生不但能夠鞏固課內知識，而且能夠積累獨立閱讀的經驗，增強語言，提高用英語思維的能力。

三、閱讀習慣和技巧的培養

讓高職的學生養成正確的閱讀習慣和具備一定的閱讀技巧是提高閱讀能力的關鍵。

1.在閱讀中改掉在中學中有的同學所具有的做小動作、出聲讀的習慣，養成正確的視讀習慣，提高閱讀的速度。

2.靈活處理詞匯。遇到新單詞或者舊單詞的新用法時，要先把整段的文章看完，從整句的意思或上下文來思考和推測單詞的意義。對于一些符合構詞法規律的新詞，可以按照構詞法知識去猜測。

3.不能逐字逐句閱讀，應該按照段落、意群進行閱讀，從理解整篇的內容入手。

4.文章的每個段落都有自己的主題句，一般在句首，有時在句中或句末。學生迅速找出主題句能夠更快、更好地理解各段的大意和要點，從而達到整體理解文章的目的。

5.善于根據過渡句、語氣轉折詞以及段落的銜接理解文章的邏輯關系，抓住文章的脈絡。

總之，英語閱讀能力的提高，不僅要讓學生掌握一定的詞匯量、閱讀一定的材料，開闊其視野，更主要的是要讓學生養成一定的好的閱讀習慣，具有一定的閱讀技巧，這樣才能夠使學生終生受益。

（作者單位 山西省翼城縣職業技術學校）