淺談幼兒園環境在幼兒良好行為習慣培養中的作用

環境是圍繞在個體周圍的并對個體自發地發生影響的外部世界。人一生下來就受著環境的影響，從中獲得一定的生活知識和經驗，形成各種思想意識和行為習慣。有組織的環境對人的影響更為明顯。因此，與幼兒生活密切相連的幼兒園環境是幼兒實現發展的現實條件。幼兒園環境是指幼兒在園內外接觸到的所有的人、物和事，包括生活和學習環境、物質和精神環境。它對幼兒施加的影響是全方位和多方面的，只要幼兒在幼兒園，就會時時刻刻受到環境的影響。這讓我們充分認識到幼兒園在幼兒良好行為習慣養成教育中，一定要重視對環境的創設和利用，使園中的一切客體都能對幼兒產生有益的影響，對幼兒的行為起到促進作用，不斷引發幼兒對自身行為提出新的要求，養成良好的行為習慣。那么，如何創設有利于幼兒良好行為習慣養成教育的幼兒園環境呢？本文在我園幼兒良好行為習慣養成教育這一課題研究的基礎上就幼兒園內部環境的創設，將其思想方式和教育內容展現，與大家共同研討。

一、創設凸顯良好行為習慣養成教育特色的幼兒園室外環境

我們從幼兒園室外環境入手，根據幼兒的年齡特征、興趣和愛好，緊緊圍繞有利于培養幼兒良好行為習慣這一主題，精心設計，大膽嘗試。

我們將各種好行為、好習慣的要求同幼兒喜愛的卡通動物、人物形象結合起來，在踏進園門就映入孩子眼簾的四周墻面上，噴繪上了一幅幅色彩豐富、生動，體現良好行為習慣養成教育內容的故事畫面。在活動室每層樓的走廊上，張貼了結合各年級所側重的不同養成教育實施內容、師幼合作的繪畫作品和圖文并茂的精美畫作；在樓梯上布置了上下樓梯慢慢走的圖示等等。努力營造幼兒對良好行為方式的視覺沖擊效果，既讓幼兒欣賞、接受美的熏陶，更通過富有寓意的畫面無聲地指導，教育幼兒的言行。特別是對剛入園的小、托班幼兒，它可以吸引幼兒的注意力，逐漸培養幼兒高高興興上幼兒園的行為，順利幫助他們走好邁向社會的第一步。

二、創設體現主題與幼兒年齡特點結合的幼兒園室內環境

我們同樣結合良好行為習慣養成教育的實施內容創設了相應的室內環境，并讓幼兒親自參與環境的創設與管理。從中促使孩子動手動腦，在與環境的互動中學習、體驗、感知，并會珍惜和愛護環境。

我們每個班的活動室內都辟有“養成教育主題墻”，并根據年齡特征結合實施的內容不斷豐富或更換，以促進幼兒良好行為習慣的形成。同時各班還充分利用活動室空間結構，巧設各區角并提供相應的新穎豐富的材料，吸引幼兒積極參與，落實良好行為習慣的養成教育目標。如“自然角”可通過對動植物的照料、觀察，培養幼兒愛護動植物，愛勞動，做事認真思考的習慣；“語言區”可通過看圖說話、拼圖講故事等培養幼兒傾聽他人講話、愿意表達的習慣；“藝術區”可通過表演、動手制作，培養幼兒大膽表現自己，感受、體驗美的情趣；“益智區”可通過各類益智操作活動，培養幼兒喜歡觀察，有好奇心和求知欲等。在盥洗室，教師根據幼兒的年齡特點，如小托班抓住幼兒愛模仿的特點，布置了洗手的各個環節要點，富有童趣的圖示，激發幼兒學一學、做一做的興趣，使幼兒輕輕松松地學會怎樣洗手；大中班布置了愛清潔、講衛生及節約用水的圖文并茂的圖示，讓幼兒在欣賞畫的同時，逐漸養成這些良好的行為習慣。在午睡室布置了適宜的具有童話色彩又靜謐優美的圖畫……

我們努力創設了一個適宜幼兒養成良好行為習慣的幼兒園室內外環境，讓幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落、每一個區域都能與幼兒對話，使幼兒身處其中，時時耳濡目染，不斷地與環境交互，讓環境這一位無聲的教師潛移默化地影響幼兒養成良好的行為習慣。

三、創設充滿愛和關心、尊重幼兒的幼兒園人際環境

幼兒園人際環境包括師幼關系、幼兒的同伴關系和他們之間的互動。其中，良好的師幼關系是幼兒教師對幼兒實施教育的情感基礎。所以，教師應努力建立平等、和諧溫暖的師幼關系。教師因所處的位置，深受幼兒的喜愛，但如果一味高高在上，簡單規定幼兒應該怎么做，不應該怎么做，那她不是一位好教師。一位好老師應該和幼兒平等交朋友，賞識每個幼兒，滿足每個幼兒的需要。

同時，幫助幼兒形成平等、合作和友愛的同伴關系。教師以身作則，給予每一個孩子同等的愛與尊重，正確引導孩子，積極地營造幼兒良好的心理氛圍。這樣的師幼關系、有愛的同伴關系才有利于幼兒心理健康的發展，有利于養成良好的行為習慣。

蒙臺梭利曾說過：“在教育上，環境所扮演的角色相當重要，因為孩子在環境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中。”讓我們共同努力，為培養幼兒良好的行為習慣創設一個適宜的幼兒園環境。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省蘇州市滄浪區葑門中心幼兒園）