平凡的工作,點滴的收獲

隨著時代的進步、教材版本的不斷更新、課程改革的不斷深入，英語教育教學雖也取得了顯著的成就，但為了適應新課改的要求和時代的發展。針對農村的現有教學條件，總結幾點切實可行的教學行為。按照《全日制義務教育英語課程標準》要求，學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力，激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略。發展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。

一、關愛全體學生，注重興趣的培養

作為教師要捧著一顆愛心真誠對待每一位學生，讓每位學生都能得到教師的關愛和學習的指導、生活的關照、心靈的溝通，和學生交朋友，這樣學生就樂于接受教師傳授的知識。學好英語不是一朝一夕的事，教師在教學方法上針對不同的內容要采用不同的方法。例如，學習單詞可以利用現代化的教具、多媒體、幻燈片、動畫、圖片等來教學，使學生通過課堂創造的意境，在直觀、多彩、愉悅的心情下很自然地接受知識，也可以使他們在游戲中實實在在地進行語言信息交流，從而培養學生小組合作的精神。因為在英語教學中適當地運用游戲教學，可使學生在玩中學。變無意注意為有意注意，加深學生的學習意識，增強學生的學習興趣和愛好。

二、關注全體學生，注重聽、說能力的培養

語言的作用是交流，交流的過程也是聽說的訓練。聽寫是提高聽力的很好方法，也許開始聽會有些難度，但應慢慢堅持。告訴學生聽聽力時會有時聽不懂或聽懂了復述不出來、拼寫不對，學生就不會很急了。一定要鼓勵學生抓住關鍵詞和重點句子，隨著每一天的堅持，日積月累，聽的能力就會明顯提高，樂趣也會隨之而來。聽的能力提高了，說的能力自然也就強了。學生的聽說能力對于每個人的情況是不同的，針對個人的實際情況應制訂不同的口語訓練方法和策略：（1）跟讀訓練，在理解內容的情況下，根據個人的熟練程度來確定播放的速度、句子或段落的長短以自己能跟上為適度，還要注意語音和語調、停頓、重讀等。（2）同步閱讀，在反復的口語跟讀訓練后學生對文章的發音、語調完全掌握了，就讓學生的讀聲與錄音合為一體。（3）朗讀課文，要求熟練、流暢，這樣學生就有自信，敢于與他人聊天、會話、交流，長久堅持就會發現學生的聽說能力明顯提高。

三、夯實基礎知識，提高英語語言應用能力

《全日制義務教育英語課程標準》明確指出：“英語課程改革的重點就是要改革英語教學過分強調語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，改變以往的教法陳舊、模式單一，不能脫離現行教材的現狀?！逼鋵嵲~匯、語法教學與語言技能的訓練并不矛盾。學習英語單詞不能死記硬背，可利用讀音、詞根、詞義、詞性等在詞組、句子、文章中應用而積累起來。詞匯像材料，句子如框架，語法是詞匯與句子的章法，只有把它們放在各自合適的位置，組織起的文章才能表達意思完整、有條理，說話人們能夠明白，文體形式才能完整，才能確保英語語言實踐交流能力的培養。

四、重視知識的鞏固與拓展

1.錯題本的利用效果不錯。每位學生從初一都備有一個錯題本，把自己平時測驗、練習時做錯的題都收集起來方便鞏固復習，四年下來每人都會有不少的收獲。

2.英語閱讀能力的培養。倡導學生閱讀相應年段的閱讀材料，拓展視野。在詞匯、詞語搭配、句型結構的積累和運用方面要熟練，才能提高閱讀速度。學生的心理和應試能力的培養很重要，閱讀時遇到生詞是必然的，切不可緊張、慌亂，一定要心定神怡地通讀全文，理智地分析、推理、判斷。回答問題時可先讀一下關于文章的問題，再閱讀全文，這樣可大大地節省時間，提高閱讀的速度。重要的是要理解文章的主題、時間、地點、人物、事件、原因等關鍵詞，所有的問題就迎刃而解了。

五、注重平時訓練，提高英語書面表達能力

耕耘在平時，收獲在考場。教師在英語的書面表達寫作指導方面按新課程標準的具體要求讓學生收集、準備素材，培養學生獨立起草文章，語言句子順暢，條理清晰，單詞拼寫準確，沒有語法錯誤的能力。開放性話題，思想積極向上、文體格式符合要求、字跡清楚、詞數夠量、抓住中心話題，完成的作品一定很優秀。

總之，英語教學是教師的教與學生學的相互合作。在學習和實踐中逐步掌握和提高語言的技能和運用能力，也是磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活、開放思維能力、提高個人素養、展示自我的過程。

（作者單位 黑龍江省訥河市訥南中心學校）