如何在初中數學教學中激發學生的學習興趣

一、以“成功教學”觀點來幫助學生樹立學好數學的自信心

進入初中的學生對學習充滿著自信和希望，但讀書心態不一，有躊躇滿志的，有漫不經心的，有不知所以然的。然而，經過一段時間的學習，他們沒有很快適應學習生活，繁重的功課、大大提高了的難度、廣度、深度，五花八門的方法、技巧，再加上幾次考試的不理想，有的人一下子悲觀起來。開始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失了學習數學的興趣，從而很有可能陷入惡性循環的環節，認為自己不是學習的料，和一些優秀的同學沒法比。而事實上兩者并無差異，即使所謂的差異也只是這些學生懶于思考，缺乏良好的學習習慣與學習方法。根據這種現象，我采取循循善誘、個別輔導的方法，讓學生認識到自己的不足是可以克服的，只要克服缺點，消除不良因素，輔之以努力學習，成績總會提高的。在我的不斷鼓勵和引導下，學生逐漸消除了自卑心理，增強了學好數學的信心，最終實現了從“要我學”到“我要學”的可喜轉變。

二、聯系生活，觸發興趣

數學源于生活，又高于生活。課堂教學一定要充分考慮數學發展進程中人類的活動軌跡，貼近學生熟悉的現實生活，不斷溝通生活中的數學與教材的聯系，使生活和數學融為一體。這樣的教學才能有益于學生理解數學、熱愛數學，讓數學成為學生發展的重要動力源泉。聯系生活實際進行知識傳授，可展現數學的應用價值，讓學生體會生活中處處有數學，數學就在自己身旁，從自己身邊的情景中可以看到數學問題，運用數學可以解決實際問題。讓學生接觸現實生活，明白生活中處處有數學，體會數學的價值，讓學生覺得學習數學是有用的，使他們對學習數學更感興趣。

三、教師愛心能喚起學生的學習興趣

激發學生的興趣，還必須給學生以愛，讓學生親近你。正如贊科夫所講：“老師之愛是學生身心發展過程中一種最佳期的營養劑。”實踐證明，教師的愛能使學生產生學習的間接興趣，能使學生學習更加主動，正所謂“親其師，信其道”。“興趣是人類最好的老師”，教師只有充滿愛心地關心學生，尤其是多多關心那些學習上還有困難的學困生，幫助他們克服學習上的種種困難，用愛心去激發學生探究興趣，喚起學生自主學習，才能使學生真正成為學習的主人。只有在教學過程中充分發揮學生的主體作用，努力引導他們去探究新知，積極提出問題，才能提高他們的學習興趣。

四、明確學習數學的目的，激發學生學習數學的興趣

“興趣是最好的教師。”心理學研究表明，求知欲和學習興趣是一種內在的學習動機，培養學生學習興趣應該使學生了解所學學科的實用價值，各種知識技能對他們有什么直接或間接的用途。當學生能夠意識到學習是他們達到某種重要的目的手段時，他們就會產生求知欲和認識的興趣。事實證明，在數學教學中，幫助學生明確學習數學的目的，是培養和激發學生學習數學興趣的有效辦法。在數學教學中，向學生介紹數學在科學、生產和生活中廣泛應用的實例，通過這些事例使學生領悟到宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日月之繁，無處不用數學，使學生明確數學在社會和現代科學發展中的重要作用。這樣可以克服大部分學生認為學習數學僅僅是為了應付升學考試需要的片面認識，加深了他們對數學學習重要性的理解，從而培養和激發了他們學習數學的興趣。

五、改進教學方法，培養學生學習數學的興趣

教師在教學中運用恰當的教學方法是培養和激發學生學習數學興趣的關鍵和重要手段。我們發現，現在的中學生仍有喜歡聽故事的習慣，尤其是教師在數學課堂上講一些與當天學習數學有關的數學趣事，可以讓學生對所學內容留下深刻的印象，也會讓學生產生學習這些榜樣的動力，古今中外的數學家故事以及數學趣聞能激發學生學習數學的興趣和培養學生學習數學的求知欲。因此，教師應結合教材，在教學過程中，適時恰當地向學生介紹一些數學史，從古埃及的土地丈量到幾何學的形成；從勾股定理到《九章算術》，從終生勤奮好學的歐拉到才華橫溢的高斯；從黃金分割到優先法的應用，一個個歷史鏡頭會讓學生深深沉浸在古人奮斗的情景中，它必能激勵學生追求真理、努力上進，同時，學生也會從數學家的成功與失敗中得到啟迪，從而產生學習數學的極大熱情。要做到這一點，教師要多讀點數學史。

六、創設問題情境法

創設問題情境是指在新奇未知事物刺激下，學生認知中突然提出問題或接受教師提問并產生解決問題的強烈愿望，作為自己學習活動目的的一種情境。瑞士心理學家皮亞杰等人的研究表明：當感性輸入的信息與人現有認知結構之間具有中等程度的不符合時，人的興趣最大。因此，課堂教學中，創設良好的問題情境能有效地激發和培養學生的學習興趣，為課堂教學創設一種緊張、活躍、和諧生動、張弛有度的理想氣氛。創設問題情境是一種心理機制，它對大腦皮層具有很強烈的持續的刺激作用，使人一時猜不透，想不通，又丟不開，放不下，尤能激發學生的學習熱情，促使思維活躍，想象豐富，記憶力加深。

總之，興趣是培養學生創造精神的原動力，是學生學習數學的基本動力之一。托爾斯泰曾經說：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發學生學習的興趣。”我們應當充分發揮數學教學特有的魅力，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學手段激發學生的學習興趣，引導他們自主學習。

（作者單位 甘肅省成縣城關中學）