談談中專學校德育工作的實效性

德育始終是一個全社會的大課題，社會文化環境對青少年思想品德的形成影響也是多方面的、深刻的。目前，學校的德育工作常常遇到德育現狀與社會需要不相適應的矛盾。如何探求青少年道德成長與文化環境的本質聯系，幫助青少年進行正確的道德選擇，這是一項嚴肅而艱巨的任務。

重視德育，是我國的民族傳統，長達幾千年的中國古代教育，都是以德育為中心的。早在1994年，中共中央就發布了《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》“推動思想政治教育的科研和學科建設”，并且指出：“思想政治教育是一門科學，有其自身的規律。要把思想政治教育作為人文社會科學的重點學科建設，把德育重大問題研究項目列入國家教育科學研究規劃和國家哲學社會科學研究規劃。”

以德治校，是相對于依法治校而言的，究其實質它是構建學校管理文化的核心。它是以人本意識為基礎，以人的潛在資源開發為核心，以科學的人生觀為指導，以調動人的積極性、主動性、創造性為目標，以促進人的完善為目的的一種情感管理。

我們學校，這幾年探索中專學校思想品德教育的基本思路與

做法是“圍繞一個核心，樹立兩種觀念，把握三種走勢”，使德育工作與時俱進。

一、圍繞一個核心

一個核心，就是以人為本，以人的和諧發展為本。

“把學生真正當成人，當成正在學習走向社會的人，當成正在逐步走向成熟、走向自覺的學習主體”，尊重學生的主體地位、主體精神、主體實踐、主體創新，從而最大限度地滿足學生各方面的需要。理解人、尊重人、感召人、依靠人、激勵人、愛護人、關心人、培養人、發展人為內涵，喚醒被管理者內在的激情與快樂，使每個人都能夠發展、發揮和加強自己的創造潛力，挖掘隱含在每個人身上的財富，最終實現學校管理的最優化。

德育，說到底是為了促進學生的發展，這是它的根本宗旨，這是德育根本目的所在。德育的所有環節必須體現這個教育理念，并以此理念統帥自己的教育行為。

二、樹立兩種觀念

兩種觀念，即：一要樹立雙主體德育觀。教師是教的主體，學生是學的主體，二者都是主體。德育是教師和學生（教育者與受教育者）的雙邊活動過程。只有充分認識到德育的雙主體功能，使雙方的主體作用協調配合，都得到充分發揮，德育才能收到最佳效果。我們，特別強調學生的主體性功能，充分尊重學生的主體意識，激發學生的主動性和創造性，促使學生自主獲得德育知識，并通過切身體驗，轉化為內在的德育素質。學校德育工作要與智育、體育、美育等相結合，寓德育于各學科教學之中，要與家庭、社會教育相結合，寓德育于豐富多彩的大課堂之中，并且把弘揚我國優良傳統與批判吸收國際理論寶庫中，未來學思想的精華相結合，寓德育于國情教育之中。德育要注入時代特色，體現創新精神。

三、把握三種走勢

首先，從政治化走向生活化。摒棄抽象化、空洞化的說教，回歸生活。關注、指導和引導受教育者的現實生活，讓受教育者通過自己的勞動創造新生活，以文明健康的方式享用新生活。

其次，從模式化走向個性化。個性是指一個人的意識傾向性和穩定而獨特的心理特征總和。教師，要善于在每個學生面前，甚至在最平庸的、智力發展上困難較大的學生面前，為他打開精神發展的大門，使他們都能在這個領域達到頂點。

第三，從認知型走向實踐型。德育實踐是學生品德形成的唯一基礎，同時學生的品德素質又必須在實踐中才能表現出來，實踐是檢驗學生品德素質高低的唯一標準。德育，必須由認知型走向實踐型。以實踐而不是以認知作為學生品德形成的根本基礎，以實踐而不是以認知，作為評價學生品德高低的標準。學生如果不把學到的知識運用到實踐中去，不但自身品德素質難以提高，而且會出現“知行不一”的偽君子。

教師，是學校德育工作的主要承擔者。教師對學生的道德教育是否有效，并不是取決于他對道德理論的講解，而是取決于教師自身的道德修養。學校德育工作的群體是學校每個教職工，他們對德育工作的認識、自身素質和德育工作意識程度以及德育管理者的

工作能力、學習能力，指揮協調能力和對新事物的敏銳性都直接影響學校德育工作的功效。教師的言談舉止，對學生產生直接影響。加強師德建設是提高學校道德教育有效性的關鍵問題，這個問題

解決不好，學校道德教育將形同虛設。

從教育形式講，學生的道德教育仍然以該課堂為主渠道。應著力于以《公民道德建設實施綱要》為核心，深化和拓展基本內容，分層次制訂道德教育教材。

實踐證明，學校特殊的文化氛圍，對學生道德教育起著潛移默化的作用。另一方面，在校園思想建設上，培養優良的校風和教風，也是學校道德教育的重要組成部分。重視校園文化建設，并充分發揮校園環境對學生思想品德潛在的、非強制的、持久的作用，這也是重要的德育方法。

教育人無疑需要一種精神氛圍，以使人維持一種高昂的情緒狀態。我們學校通過校訓、校歌、學校優良傳統等等來培養積極向上的校園文化精神；加強校容、校貌建設，優化學生物質文化環境；而且通過健全并嚴格執行的學校規章制度來激勵、引導校園行為；通過開展諸如校園文化藝術節等的活動，增強校園文化的吸引力和凝聚力，取得了明顯的效果。

（作者單位 山西省大同市財會學校）