關于職業學校推行“雙向賞識”教育的一點思考

作為一個長期從事職業學校學生工作的教育工作者，面對這樣一個受教育的群體，面對職業學校學生工作的現狀，本人常常在想，我們的教育到底需要培養一支什么樣的隊伍，這支隊伍應該用什么樣的教育方法面對學生？大家都知道，職業學校的學生存在人文素養和綜合素質有待提高，甚至可以說，有個別學生處于犯罪邊緣等情況。常常有職業學校教師大訴苦水：現在的學生那么差，那么難管，真是頭疼等等此類話語。然而，在大力提倡素質教育的今天，如何在實施教育的過程中，讓學生自覺規范行為，找到自信、體驗到“我能行”的感覺；讓教師快樂地進入課堂，積極地參與師生之間的活動，從內心對學生不再排斥，對職業教育這個事業充滿熱情、充滿感情、充滿激情，則是擺在我們德育工作者面前亟待解決的難題。

經過長期思考和實踐證明，本人建議在職業學校開展“雙向賞識”教育，讓賞識成為促使學生健康成長的重要教育手段，增強課堂對師生的吸引力，增強學校對師生的吸引力，讓師生從內心感受到學校是個給人以情感溫暖、給人以進步動力的值得留戀和回憶的港灣。

所謂“賞識教育”，即對學生的德、才予以重視和贊揚的一種人文管理方式。其特點是抓住學生的優點不放，以小見大，讓學生在“我是好學生”的心態中覺醒，而不是揪住學生的缺點不放，小題大做，讓負面精神轉化成惡性循環，使學生在“我是壞學生”的意念中沉淪。而“雙向賞識”教育則是“賞識教育”的進一步提高和升華，讓學生和教師在活動中互相賞識，達到師生之間交流無障礙，增加師生之間的信任度，增強學校對師生的吸引力。下面就推行“雙向賞識”教育的一些想法與大家進行探討和交流：

一、積極展開研討，使“雙向賞識”教育切合實際，合理可行

為使“雙向賞識”活動開展有序，貫穿于整個教育教學過程，必須要制定詳細、全面、可行的計劃。然而在制訂計劃之前，需要做的首先是采用問卷調查、教師座談、教師研討、學生座談、個別采訪等形式積極做好調研工作，了解教師和學生之間交流障礙、溝通困難的主要原因，了解教師在實施教育教學時的困惑，了解學生內心最關注的問題和他們自身存在的問題以及和教師接觸時的困惑等。發現問題后，積極進行校內各級各類研討工作，使“雙向賞識”教育緊緊貼近職業教育，做到合理可行。

二、制訂詳細計劃，使“雙向賞識”教育有的放矢，貫穿始終

通過研討、調研后，制訂貫穿整個學期、整個教育教學過程的活動計劃。將“雙向賞識”這個理念融入課堂、融入各項活動之中、融入為學生服務的各項事務之中，真正做到有的放矢，貫穿教學始終，為活動的順利、有效開展奠定堅實基礎。

三、開展豐富活動，使“雙向賞識”教育充滿情感，取得成效

為使“雙向賞識”這一想法落到實處，取得成效，將開展形式多樣，豐富多彩的活動作為重點，同時，職業學校也應提供更多的機會和平臺讓師生展示自己，讓師生之間能夠深入了解，使“雙向賞識”活動真實、充滿真情，并通過這一活動的開展，融洽師生關系，疏通師生溝通途徑，拉近師生距離，增強學校對學生的吸引力。

四、“雙向賞識”活動中的注意事項

我們不否認恰到好處的賞識所起到的“燎原”之功，然而，對學生的優點一味地“小題大做”“無限夸張”也是不可取的，這種做法會讓學生望而生畏，覺得目標太大，可望而不可即，削弱了他們的意志。那么，怎樣才能“賞識”得恰到好處呢？在“賞識”中應注意些什么呢？

1.在賞識目標的定位上，要讓學生感到有發展可言，可望而又可即。賞識的目標應與學生的認知水平相符，如果一味地“小題大做”“無限夸張”，就只能讓學生望而卻步，使其產生反作用。老師把目標定得不切實際，太高了，學生就會感到自己的目標越來越難以實現，可望而不可即，產生了負面影響。

2.在賞識的程度上，要讓學生感到幸福、快樂。在具體的操作中，老師如何把握賞識的尺度，讓賞識真正成為推動學生個性發展、促進學生身心健康、營造和諧、幸福快樂的人際關系的手段，這才是賞識教育的初衷。我認為老師在賞識學生時要恰到好處，適可而止。

3.在成功面前，賞識就是要真正成為觸動學生的催化劑。學生的心理尚未完全成熟，特別是行為自律較差的學生，他們在完成某項活動后“成功的喜悅”是一種自我認識，這個時候，如果學生能得到老師恰當的表揚，學生就會為自己的成就感到滿足，從而增強做事的信心。

4.在錯誤發生時，賞識要與批評互存、互融、互促。教育是一個復雜的系統的工程，“賞識”和“批評”是教育的兩翅，我們不能將它們割裂開來，孤立地偏重某一方面。在日常對學生的教育中，我們應該視具體情況具體分析，什么時候用賞識好，什么時候用批評好。讓賞識與批評互存、互融、互促，才有利于學生健康成長，對我們的教育無疑是大有裨益的。

5.賞識要結合具體環境，做到伺機而賞。賞識教育是一個復雜的、系統的工程，把握得好，賞識就會成為促進學生奮發進取的催化劑，把握不好則會產生反作用。老師要結合不同的環境，采用不同的賞識方法，并做到伺機而賞。所謂伺機而賞就是要老師把握有利時機賞識孩子，這樣賞識才更有效，才更有實際意義。

6.賞識要因人而賞，且要有針對性。賞識不能千篇一律，要根據學生的特點進行賞識，要有針對性，做到因材施教，因人而賞。對于那些弱勢群體來說，給他們更多的賞識，也許他們就比那些處于強勢群體中的孩子要強得多，有效得多，因為他們更多地需要幫助，需要別人的關心。一旦得到了別人的幫助、關心和賞識，他們就會對學習、對工作更有信心，也會更加努力，也有利于他們的潛能的激發。

7.賞識要有一定的藝術性。語言上要有藝術性，在教育中我們教師要多用肯定性語言和鼓勵性語言；行動上要有藝術性，老師的親自參與會使他們真正感受到自己得到了老師的肯定和欣賞；在體態語言上要有藝術性，老師給學生投一個贊許的眼光，或一個滿意的微笑，能對學生起到很好的作用，同時學生遇到不開心的事或感到痛苦時，老師用一些安撫的動作更勝過語言上的安慰，能使學生盡快走出困境。

所以，我認為賞識教育是肯定孩子成功的教育，是促進學生健康發展的教育，但在具體操作中，我們必須做到因人而賞，識才而賞，且不能將賞識與批評孤立起來，這樣教育才能卓有成效。

師愛是最偉大的愛，它高于母愛，深于情愛，大于友愛，是理智的愛，科學的愛，大公無私的愛。希望我們職業學校的老師除了加強自身的素質外，應該不斷地更新自己的教育教學觀念，更加關注、尊重、賞識學生。教師尊重學生、賞識學生的同時，也將得到學生的尊重和賞識，學生自信增強了，發展得會更好；學生的發展也增強了教師的自信；受到熱愛、更加自信的教師會把這份熱愛和自信反饋給學生；師生的觀念將在“雙向賞識”教育的互動中得到升華、提高。“大愛成就大教育”，希望我們職業學校教育為學生奉獻出真誠的愛，為職業教育事業高速發展貢獻出我們的力量！

參考文獻：

［1］賞識教育 切莫過度.三聯閱讀網.

［2］孟慶香.淺議賞識教育.中考教師.

（作者單位 江蘇省淮安市高級職業技術學校）