如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

什么是課堂教學(xué)的有效性？“有效”是指有質(zhì)量，即“有質(zhì)有量”。教學(xué)有效性是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式、手段，用較少的時(shí)間和較少的精力，取得盡可能好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)。如何提高課堂教學(xué)有效性呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、吃透教材，明確三維目標(biāo)

新教材是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)。新教材在教學(xué)內(nèi)容、素材選擇、教學(xué)要求和呈現(xiàn)方式等方面與原教材相比都發(fā)生了較大的變化。教材的變化促使教師必須走進(jìn)新教材，必須認(rèn)真研究、深刻理解新教材的編寫意圖，切實(shí)把握教學(xué)的總體目標(biāo)與階段性要求；必須認(rèn)真思考如何發(fā)揮新教材在貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)形成和發(fā)展等方面的作用與優(yōu)勢(shì)。吃透教材就是要把握新知的生長(zhǎng)點(diǎn)；把握教材的重、難點(diǎn)；把握教材的深、廣度和把握教材的關(guān)鍵處。例如，北師大版三年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》一課，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：（1）在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；（2）通過摸、畫、找、拼等活動(dòng)，初步體會(huì)到解決問題方法和策略的多樣性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；（3）通過創(chuàng)設(shè)情景，在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生積極探索新知的欲望。

二、精心預(yù)設(shè)學(xué)生情況，找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，給學(xué)生搭“腳手架”

預(yù)設(shè)是教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深層次理解和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的思維狀況認(rèn)真分析的前提下，對(duì)課堂教學(xué)如何展開，提前進(jìn)行思考與設(shè)計(jì)。學(xué)生是課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體。只有很好地了解學(xué)生，才能作出適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)；只有很好地備好學(xué)生，才能更好地組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先，要了解學(xué)生的內(nèi)在特點(diǎn)，包括心理特征、生理特點(diǎn)和興趣愛好等；其次，要分析學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，明確學(xué)生認(rèn)知的“最近發(fā)展區(qū)”，哪些知識(shí)自學(xué)即可，哪些知識(shí)需要教師點(diǎn)撥；再次，要分析學(xué)生已經(jīng)具備了哪些知識(shí)，適合選用哪些生活情境。

三、采用有效的教學(xué)方式和方法

教學(xué)方法要靈活多變，把有意義接受學(xué)習(xí)和有意義探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，防止機(jī)械接受學(xué)習(xí)和機(jī)械探究學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)北師大版四年級(jí)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》前，我安排學(xué)生利用課外時(shí)間分類統(tǒng)計(jì)自家圖書的本數(shù)，統(tǒng)計(jì)每月水、電、煤氣和電話費(fèi)的錢數(shù)，統(tǒng)計(jì)本年級(jí)各班男、女學(xué)生的人數(shù)等比較熟知的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生初步嘗試收集、整理與描述數(shù)據(jù)的方法，感知、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義、價(jià)值及其應(yīng)用的廣泛性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好統(tǒng)計(jì)知識(shí)的愿望和興趣，課內(nèi)再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并制作統(tǒng)計(jì)圖、表。這樣，課內(nèi)與課外，“學(xué)”與“導(dǎo)”相互結(jié)合，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“知識(shí)的形成過程”，順利地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。

四、小組合作，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍

新課標(biāo)提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式?！闭n堂教學(xué)自始至終伴隨著師生之間的交流以及學(xué)生之間的合作交流，切不可忽視學(xué)生群體在教學(xué)中的作用?，F(xiàn)代教學(xué)法認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是一個(gè)交流、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。因此，教學(xué)中，我們教師有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，開展小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化小組交流與合作，改變以往教學(xué)中“教師滿堂講，學(xué)生被動(dòng)聽”的單一教學(xué)局面，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展。交流與合作學(xué)習(xí)主要是通過協(xié)同活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，因此教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進(jìn)行討論。

五、合理設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)，注重變式訓(xùn)練

學(xué)習(xí)新知后的鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)，應(yīng)注重應(yīng)用的層次性，一是要讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行基本練習(xí)和變式練習(xí)，內(nèi)容可用適當(dāng)?shù)那榫吵尸F(xiàn)；二是設(shè)計(jì)適合學(xué)生實(shí)際的、有利于新知識(shí)拓展延伸的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，還應(yīng)注重研究材料的趣味性和挑戰(zhàn)性，要給學(xué)生留有活動(dòng)的時(shí)間和空間。例如，教學(xué)北師大版三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》，可以設(shè)計(jì)以下鞏固練習(xí)：

（1）下面哪個(gè)圖形的涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示？

［設(shè)計(jì)意圖］考查學(xué)生是否理解了分?jǐn)?shù)意義與“平均分”的聯(lián)系。

（2）下圖中涂色部分能用哪一個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？

［設(shè)計(jì)意圖］基本練習(xí)，考查學(xué)生是否理解分?jǐn)?shù)的意義。

（3）涂色部分占長(zhǎng)方形的幾分之幾？占正方形的幾分之幾？

總之，一堂有效的課必須確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn)。讓教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一些，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一些，教學(xué)容量厚實(shí)一些，讓學(xué)生思維活躍一些，教學(xué)方法靈活一些，讓每個(gè)學(xué)生在40分鐘里收獲得更多。

（作者單位 陜西省子洲縣雙湖峪鎮(zhèn)中心小學(xué)）