淺談喚醒高中生體育熱情之策略

摘 要：高中階段是人生發展的重要階段。每個高中生除了具備較高的學識修養外，還應該具有強健的體魄。而現實的體育教學受各種因素的影響，其教學質量和學生參加體育活動的熱情并不高。應積極探尋其中原因并加強有針對性的研究，形成一系列策略，來改變現在的狀況。

關鍵詞：體育教學；高中；喚醒

高中生處于身心發展的旺盛時期，本應活潑好動，但由于受到多種因素的影響，學生對體育活動的興趣與熱情呈遞減趨勢。即隨著年級的升高，參加體育活動的次數與活動的強度都有明顯的減少。為什么會出現這種現象呢？作為一名高中體育教師應怎樣再次喚醒學生的體育鍛煉熱情呢？本文試結合自己的工作經驗談一些思考。

一、高中生體育鍛煉熱情減弱的原因

1.受高考升學壓力的影響，學生的思想意識出現偏差

眾所周知，高中生的壓力主要來自于升學。學生自進入高中階段以后，便會不斷受到來自于學校、家庭、同學等多方面關于高考升學壓力的影響。“十年寒窗苦，一朝人上人”的思想已經深入人心。不但學校管理層在社會過高的高考期望值的壓力下不敢有絲毫的放松，就是學生自己也由于來自家庭的與來自內心深處的期許，不敢有絲毫的懈怠。高考錄取畢竟還是當前人生轉折的一個重要關口。而高考錄取是需要分數的，分數主要來自于語、數、外等學科，那學生的時間與精力必然就要放到考試的科目上來。

而對于身體鍛煉，只能退而求其次。一方面，學生正處于青少年時期，身體發育快，精力相對充沛，于是便會產生“年青人”不需要鍛煉的錯誤意識。

2.受學生自身惰性的影響，體育鍛煉積極性不高

有調查說，如果你問高中生是否喜歡體育，回答是肯定的；如果問是否喜歡體育課，回答則是否定的。體育與體育課在這里就形成了一對矛盾。筆者在實際教學過程中詢問過學生，他們大多喜歡看體育類節目，比如說籃球、足球、排球等比賽。但談到為什么自己不在課堂上去加強訓練時，有的學生說太累人；有的學生說，活動一身汗，過后沒法上其他課；還有的說，穿的衣服不適合鍛煉。學生說的種種理由也有一定道理，我們現行的課程設置的確有不利于學生鍛煉的因素。但在這種種理由之下，我想還是學生的惰性使然。他們怕累、怕苦的思想是很明顯的。

3.受體育教師素質的影響，課堂教學缺乏實效性

同樣，在“應試教育”的影響下，體育課不重要的思想也在相當一部分體育教師的思想里潛滋暗長。教師不認真研究學生的身心特點，不認真鉆研教學內容，不認真組織課堂教學，甚至課堂上連基本的體育器材都不準備等等現象都在實際的教育教學活動中存在著。長此以往，學生對體育活動的興趣消失殆盡。在“放羊式”的課堂活動中，學生在樹蔭下閑談，在操場上漫步，只有個別學生能在自己的興趣愛好中打打球什么的。一堂課下來，老師輕輕松松，學生松松垮垮，課堂效果不要說高效，恐怕連有效都不能奢談了。

二、喚醒學生體育熱情的策略

好動是兒童的天性。上述所講原因，只是眾多因素中的幾點主要因素。要想改變現狀，高中體育教師必須轉變現有的教學觀念，以新的課程理念來指導自己的教育教學，要從學生終身發展的角度來引導學生樹立正確的體育鍛煉觀念，科學地培養學生必備的體育技能，以此來培養學生堅強的意志力等。

1.加強思想引導

體育課是學校教育教學的重要組成部分。有一個好的身體，是一個人終身學習、工作、生活的基礎。體育教師在平時的教學活動中，要有意識地對學生進行這方面的引導，讓學生從思想深處認識到參加體育鍛煉的必要性和重要性。

教師可以講述一些身邊人鍛煉身體的故事或是引導學生講述自己參加體育鍛煉的心得體會，從中提高學生對體育鍛煉的認識，明確鍛煉目的，提高鍛煉自覺性，養成終身鍛煉的習慣，有規律地生活，做到鍛煉身體科學化、知識化、經常化。

2.加強課堂教學實效性

在學校體育活動期間，體育教師在指導和組織學生進行體育活動時，應注意充分挖掘學生對運動的內在樂趣。無論是講解、示范和組織教學，都要集中學生的注意力，引起學生的興趣，調動學生參與運動的積極性，讓學生在運動中能充分表現出自己的運動才能，感受到參加運動對自己體質增強的實效，從而激發對體育運動的喜愛。

高中生的文化知識儲備應該說已經相當豐富。作為一名體育教師應怎樣激發學生的創新精神？在平常的教學過程中，除了傳統的項目外，體育教師還可根據當地的實際環境，以及學生的實際情況，利用學生已有的知識和能力，選擇并開發一些有地方特色的體育項目，比如門球、竹竿舞、武術等。這樣，既可以激發學生參加體育活動的興趣，還能促進學生學以致用，提高知識的綜合運用能力。

3.提高體育教師自身素質

時代要求，作為一名合格的體育教師首先必須具備全面發展的體能，力量、速度、靈敏、柔韌、耐力素質良好，走、跑、跳、投、攀登、爬越、負重等基本能力和運動能力強；各器官系統的機能良好，具有對外界環境的適應能力和對疾病的抵抗能力；精力充沛，能堅持長時間工作，疲勞消除快，生命力旺盛。體育教師良好的身體素質，直觀上是體育生物效益的客觀再現，是對體育健身功能的一種宣傳，這對激發學生體育興趣具有積極的誘導作用。因此，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優美的動作示范，可以引起學生對動作的直接興趣，使之產生躍躍欲試之感。

體育教師的素質不僅表現在業務能力方面，更表現在優秀的心理品質方面。有調查表明，未來體育教師的健康人格特征應表現為：為人師表，熱愛學生，熱情開朗，堅定果斷，勇于開拓，多才多藝，沉著自制，吃苦耐勞，樂于奉獻，勤奮好學，知識廣博，團結合作等。

“學高為師，身正為范”，在知識經濟飛猛發展的時代，體育教師更應該明確自己肩負的重任，為民族騰飛、培養具有強健體魄的現代化公民做出自己應有的貢獻。

（作者單位 江蘇省新沂市高級中學）