新課程理念下的初中思想品德教學改革初探

摘 要：新課改以來，初中思想品德課的地位越來越重要。如何根據新課改的理念，讓學生重視思想品德課，調動學生學習的積極性和主動性是思想品德課教師當前需要思考的。結合多年思想品德的教學實際，談幾點體會，供大家參考。

關鍵詞：新課程；思想品德教學；改革

隨著新課程教學標準的深入推進，廣大教師在教學中深有感觸，如何才能轉變傳統教學方式，使其適應現代思想品德課程的發展，是諸多思想品德教師一直不斷思索與探究的問題，現在我們就這一問題展開如下討論。

一、轉變傳統教學觀念，提高課堂教學實效性

作為思想品德教師，要充分認識到學生才是學習的主體，要尊重學生的主體地位，切實轉變傳統教育觀念，樹立“以學生為課堂活動中心”的教學理念，努力提高課堂教學的實效性。我們不僅要完成從傳授者到促進者的角色變化，也要實現從知識到能力的轉變，使課堂教學由形式主義走向實用性和有效性。此外，應注重建立平等、和諧、互動的師生關系，教師要自覺提高自身的思想道德修養和專業素養，增強敬業精神，提升教學藝術，努力成為新時代的新型優秀教師。

二、增強師生互動，營造和諧、良好的師生關系

“親其師，信其道。”從學生營造寬松、愉悅的學習環境看，建立和諧、良好的師生關系，會極大地激發學生的學習欲望。因此，教師要真正做到尊重、關心、賞識、愛護、平等對待每一位學生，努力營造民主、和諧的教學氛圍，增加師生互動，構建良好的師生關系。作為一名思想品德教師，更應該注重自身的素質形象，并運用風趣幽默、溫柔和藹的語言以及鮮活、多彩的實例吸引學生的注意力，最大限度地激發學生的學習興趣。具體教學中，教師應采用飽滿的情緒，用真情實感來打動學生、鼓舞學生，還可以使用詼諧、恰當的語言來展現存在于社會中的矛盾和本質，以激發學生的愉悅感，使他們在歡聲笑語中釋放情感、獲得知識。例如，在教學《消費者的合法權益》這一課時，我們可以聯系實際生活中出現的假冒偽劣產品及其對社會、對消費者的危害，列舉以下實例作為課堂導入：“某村莊里有一對夫妻吵架，妻子氣急敗壞，拿起家里的農藥一飲而盡，沒想到喝農藥之后不但沒有死，反而渴的難受，這究竟是為什么呢？”學生也倍感郁悶，說出了各種各樣的答案。隨著課堂氣氛的逐漸熱烈，教師就可以說出答案：“原來這是一瓶以醬油為主要原材料而制成的假農藥，沒想到這樣的‘農藥’居然挽救了一個即將破碎的家庭，如果我們是當事人的話，一定要給這個制假售假的廠家送一面錦旗。”學生聽后哄堂大笑。讓學生發笑不是目的，真正的目的在于讓學生從中感悟到問題的實質，得到深刻的啟迪。可見，在課堂教學中穿插富有啟迪性的言語，既能讓學生感受到趣味性，又能體會到其中的嚴肅性和知識性。例如，在講授《經濟活動中的基本原則》時，可以將陳子昂的詩：“前不見古人，后不見來者；念天地之悠悠，獨愴然而涕下”修改成：“前不見產址，后不見廠家；念日期之空空，獨愴然而淚下”，這樣一改，不但集中了學生的注意力，而且利用幽默感的語言增強了教學效果。

三、以學生為主體，實施開放式教學

教師要充分尊重學生的主體地位，經常讓學生獲得成功的體驗，以增強他們的自信心。開放式教學有利于拓展學生的思維空間，使學生在自主實踐中獲取成功體驗，具體做法如下：

1.營造積極的學習環境，激發學生的認知興趣和學習動機

在課外活動時，教師可以引導學生自主編排一些與課文內容相應的小品、課本劇等，使他們感受表演成功的樂趣。如在教學《自尊自愛》之后，給學生布置這樣的一個活動命題：編排小品《誰的本領大》，學生的積極性都非常高漲，不但自己編寫了劇本，還將其排演了出來，取得了很好的教學效果。

2.豐富學生的課余生活，培養學生自主獲取知識的能力

在學生編排小品時，教師要給予積極的鼓勵，提倡自己創作人物對話和動作表演。

3.經常組織合作活動，培養學生的合作學習能力

我們要經常組織學生進行合作類的學習與活動，使學生在與他人的合作過程中明白團隊合作的重要性，學會與他人的合作能力。比如，有位學生在一次活動總結中寫道：我非常喜歡合作學習活動，每次我想的方法都能被大家所接受，我覺得非常自豪，希望老師經常組織我們開展類似的活動。可見，這種方式不但有利于培養學生的合作能力，還樹立了學生參與活動的自信心。

四、利用現代化信息技術，突破教學重點與難點

在思想品德課中存在很多教學重點和難點，由于學生受到認知水平、思維能力以及實踐經驗的限制，從而產生了難以突破的現象。利用現代化信息技術，則可以有效地解決這一問題，如多媒體技術可以化抽象為具體、化靜態為動態，通過圖畫、文字、動畫、音頻等資料，使學生直觀、形象地體會問題實質，并有效突破教學重點和難點。例如，在教學《難報三春暉》時，學生對“如何孝敬父母”提出了各種不同的見解，他們各抒己見、意見不一，難以達成共識。此時，教師不要急于給出評論，可以先利用多媒體課件演示“給母親洗腳”“媽，我們為你獻歌一首”“埋兒奉母”等漫畫，并提出以下幾個問題：給父母洗腳與招聘有什么聯系？如果讓你為父母做一件事，你會做什么？“媽，我們為你獻歌一首”和“埋兒奉母”這兩則漫畫反映了什么？學生通過思考與反省，最終明白了孝敬父母就要從身邊的小事做起，不能愚忠愚孝。

五、注重理論聯系實際，實現理論和實踐的有機結合

堅持理論指導實踐的思想是教學成功的關鍵，作為思想品德教師，應充分認識到這一點，并在教學中將每一個知識點與生活實際聯系起來。思想品德教材內容包含太多的概念性、理論性知識，比較枯燥、乏味，缺乏趣味性，如果單純講解理論知識，會讓學生昏昏欲睡，無法激發他們的學習熱情。因此，我們要注重觀察生活，將實際生活中的實例引用到教學中，使學生明白知識來源于生活，而實踐又離不開理論的指導，真正做到理論指導實踐、實踐反映理論的相互統一。具體方法有：形成學生看報紙、看電視、聽新聞、關注社會焦點和熱點的良好習慣，并利用豐富多彩的實踐活動，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，從而大幅度提高思想品德的課堂教學效率。

總之，面對新課改的挑戰，我們要認真學習新課標，走進新課程，轉變教學觀念，不斷創新，改進課堂教學模式。相信，思想品德課會越來越受學生歡迎，會越來越有生命力。

參考文獻：

［1］樓江紅.初中思想品德教學案例專題研究［M］.浙江大學出版社，2005.

［2］教育部基礎教育司.全日制思想品德課程標準（實驗稿）［M］.北京師范大學出版社，2003.

（作者單位 江西省廣豐縣永豐中學）