淺談職業高中數學教學中后進生的轉化

摘 要：針對職業高中數學后進生形成的原因，提出了職業高中數學教學中轉化后進生的一些建議。

關鍵詞：職高數學；后進生；原因；建議

職業高中數學課作為一門工具課，是為專業課服務的，而學生大都畏懼數學，感到難學，失去了學習信心，從怕學到不愿學，這是職高生在數學學習中普遍存在的問題。針對這種情況，如何促進數學后進生的轉化，讓數學真正成為促進和幫助他們更好地學習和掌握專業課的工具呢？對此我談談自己的體會。

一、職業高中數學后進生形成的原因

1.初中數學基礎差

初中數學中很多知識與職高數學聯系相當密切，如，一次函數、二次函數就可直接用到職高數學中。但不少學生初中數學基本概念、定理模糊不清，數學方法理解不透，不能說明概念的體系，概念與概念之間聯系不起來。甚至有些學生連初中學過的最基本的解一元二次方程都不會，以至于在學習解一元二次不等式時遇到重重困難。

2.學生自學能力差

由于基礎差，學習自學中不能找出問題的重點和難點，不能回答教材中敘述的問題，說不清楚掌握了哪些，同時也提不出問題、不會用學過的知識解題，閱讀速度慢且易受外界干擾，讀書被動，無自覺性。

3.學習目標不明確，態度不端正，他們覺得學數學沒有用，簡單地認為學習數學是為了應付老師、家長的期望

因為沒有明確的目的，所以他們在平時的學習過程中害怕困

難，不肯花時間和精力去鉆研一些稍難的問題，總愛抄襲現成答案，學習不能持之以恒，依賴性非常嚴重，課堂上對教師提出的問題、布置的練習漠不關心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經心，避而不答。

4.學生容易自暴自棄，聽不懂數學課干脆就不聽講了，沒有信心和毅力

學習缺乏積極性，好偷懶，好多數學公式都不去記憶。沒有良好的解題習慣，基本的解題步驟都不愿意寫，大部分后進生都存在眼高手低、好高騖遠的毛病，不肯踏踏實實地學習數學。

5.平時不重視考試，缺乏競爭的意識

抱著我反正不會做，考高考低都無所謂的態度參加考試。平時不愿認真復習、馬虎應付，考場上只想著如何作弊，抄襲別人的試卷，不愿意思考，要么干脆交白卷。

二、數學后進生的轉化措施

1.注重初中與職高數學知識點的銜接

數學是前后連貫性很強的一個知識系統，任何一個知識的漏缺，都會給新課的學習帶來影響，尤其是后進生。初中與職高數學教材內容有許多知識相關聯，而職高學生的數學基礎在初中就沒有打好，如果拋開初中相關知識直接學習職高知識，他們可能就聽不懂，因此要做好初中與職高知識的銜接工作。如，一元二次方程和一元二次不等式、銳角的三角函數與任意角的三角函數、拋物線和二次函數等等，其中有的是高中的新內容，有的是初中的舊知識。因此在教學中不但要注意加強對初中有關知識的復習，而且更應注意講清新舊知識的區別與聯系，適時滲透轉化和類比的數學思想和方法。

2.應加強數學教學語言的藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣

課堂教學中，教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察后進生的學習情緒，后進生往往上課注意力不集中，他們對教師按部就班式的教學、枯燥無味的語言講授聽不進去，對數學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性、趣味性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入角色，積極思考從而達到教學目的。

3.講求心理攻勢，讓學生真正成為學習的主人

教師要講求心理攻勢，對學生加強表揚。因為精神鼓勵比物質獎勵更重要，更能激發學生學習的積極性。例如，在講課過程中遇到一些比較簡單和基礎性的題目可以叫后進生在黑板上演練，教師可以稍加點撥，當他們解答正確時，可以當眾表揚他們“做得很好。非常正確。”這樣會增強他們學習數學的信心。又如，在批改作業的時候可以多寫些“作業有進步！”“加油！繼續努力！”等欣賞性的語言，這樣學生會感到老師重視、關心自己。學生會更加努力地學習，更大地發揮自己的潛能，真正成為學習的主人。教師應該多表揚和激勵后進學生，為他們創設一個輕松、愉快的學習環境，鼓起學生的學習熱情。

4.教師要注意培養學生的數學學習興趣

為了提高數學教學質量，我們在教學中要注重培養后進生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性，拉近教師與學生的距離。因此，教學時，應加強教學的直觀性，像物理、化學一樣，通過直觀性教學使學生理解概念、性質。例如，在講“異面直線”時，我們可以通過學生自己動手擺鋼筆，擺成異面、相交、平行的位置關系，從而加深對異面直線概念的理解。又如，在創設教學情境時，可以多聯系學生的實際生活，這樣學生會更好更快地進入角色，提高學習數學的興趣。

總之，后進生的轉化需要一個過程，需要我們不懈地努力和艱苦的付出。只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養，持之以恒地用博大的愛心去培育，想方設法消除他們的自卑心理，激發他們的學習熱情，努力使他們形成良好的學習習慣，腳踏實地認真學習，后進生的轉化一定能取得令人滿意的效果。

參考文獻：

［1］學沛，楊尚瑩.數學教育實踐中實施素質的問題及其解決. 數學教育學報，2003（12）：4.

［2］彭湘云，敬炳安.中學生心理問題漫談.湖南教育出版社， 1993-09.

（作者單位 山西省壽陽縣第二職業中學校）