優化數學課堂教學,激發學生學習興趣

興趣是一種潛在的素質，它能激發學生對學習、生活產生心理上的愛好和追求傾向，是克服困難推動學習的內部動力。如何培養學生學習數學的興趣，提高數學對學生的吸引力就成為數學教學中的重點。在激發學生學習數學興趣方面，多年的教學生涯中，我嘗試了以下做法：

一、巧設情境，引入興趣

思維自驚奇和疑問開始。如何巧妙地導入新知識的學習，這是誘發學生學習興趣，激發求知欲望的極好時機。小學生正處在無意注意為主向有意注意為主的發展過渡期，一些新穎、有趣的事物容易引起他們的無意注意。因此，精心創設好的教育情境，能讓兒童集中注意力，激發其學習興趣，給課堂教學帶來事半功倍的教育效

果。因此，數學源于生活，寓于生活，用于生活。因此，在數學課堂，創建“生活化”的教學情境，能把教材內容和學生的生活實際有機地結合，設計富有情趣和意義的課堂情境，使學生們體會到數學就在身邊，生活中處處有數學，從而感受學習數學的樂趣，繼而愛上

數學。

二、合作學習，激活興趣

靈活、新穎的教法，使教師教得輕松，學生學得愉快。“藝無止境，學海無涯”，教師在教學中善于創新，大膽探索，才能使自己的教學水平更上一層樓。如我在數學教學中，將我班學生分成６個小組，每組６人，自選小組長，采用生生合作學習模式。教師首先提出問題，讓每組通過討論形成一定的答案，在此基礎上，讓學生提出質疑的問題，在教師點撥、相互求解中，進一步探求新知，開掘學生的思維和動手實踐能力。

三、教師的愛心能喚起學生的學習興趣

激發學生的興趣，還必須給學生以愛，讓學生親近你。正如贊科夫所講：“老師之愛是兒童身心發展過程中一種最佳期的營養劑。”實踐證明，教師的愛能使學生產生學習的間接興趣，能使學生更加主動學習，正所謂“親其師，信其道”也。當然，較常見的學生學習興趣的方法、途徑還很多，如教師制作直觀教具，合理利用學生自制學具，有條件的地方還可運用多媒體教學手段等，均能增添學生學習興趣。我相信，只要我們在教學中細心體會，一定會有更多的發現和收獲。

四、明確學習數學的目的，激發學生學習數學的興趣

“興趣是最好的教師”，心理學研究表明，求知欲和學習興趣是一種內在的學習動機，培養學生學習興趣應該使學生了解所學學

科的實用價值，各種知識技能對他們有什么直接或間接的用途。當學生能夠意識到學習是他們達到某種重要的目的手段時，他們就

會產生求知欲和認識的興趣。事實證明，在數學教學中，幫助學生明確學習數學的目的是培養和激發學生學習數學興趣的有效

辦法。

五、改進教學方法，培養學生學習數學的興趣

數學的教學之法，關鍵的“開竅”之術，在于教師“寓教于樂”。根據學生特點和容易樂于接受這一要求，對教學內容進行加工處理，并運用生動形象、具體鮮明、妙趣橫生的語言表達出來，才能使學生在領會知識的同時，體會學習數學的藝術美、科學美，并把他們的積極性和主動性調動起來。因此，教師在教學中運用恰當的教學方法是培養和激發學生學習數學興趣的關鍵和重要手段。

六、開展多媒體輔助教學

利用多媒體計算機輔助教學，可以直觀形象地再現客觀事物

與現象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，而且這些教學手段以多樣化的信息作用于學生的多種感官，使比較抽象的材料學起來也不感到枯燥，學生則以一種積極的主動方式自覺地參與到對知識的探索過程。在教學過程中，可根據教學內容的特點，適當通過幻燈投影的演示、電視錄像、電子計算機輔助教學等電教化教學形式，使學生一目了然地看到生動的函數變換，曲線的坐標變化，平面幾何圖形的重疊、旋轉，立體幾何圖形截面的形成，空間圖形等等。這在培養學生的學習興趣方面也能起到很好的效果，因為形象觀的視覺會給學生學習數學留下鮮明和深刻的印象。

七、開展豐富多彩的課外活動

學生學習數學知識到一定程度以后，就會不滿足于課本上的

知識，希望通過豐富多彩的課外活動來擴大自己的視野，拓寬知

識、發展特長、增長才干。因為教師應組織各種課外活動，創造一個自由、民主、生動活潑的學習環境，而且，課外活動比課堂教學更開放，有利于因材施教，學生可以根據自己的興趣愛好自愿參加課外活動。因此，在課堂教學之余，可通過各種形式的課外活動舉辦趣味數學小講座、數學方法、數學思想的專題講座、數學學習交流會、出版數學墻報，開展數學實習作業等來調動各類學生學習的積極性，

從而培養和激發他們學習數學的興趣。

總之，除了以上幾種常用的方法外，學生學習數學興趣的培養與激發，還有賴于數學教師的精心培養和細心呵護，只要我們每堂數學課都能精心創設一些引人入勝的教學情境，挖掘出一些數學

趣味因素，從而使數學課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們能從根本上改善數學學科的繁難、枯燥乏味的負面特點，使學生在學習數學的過程中能感受到其樂融融，從而達到“有趣的數學”“快樂地學”的最佳境界。

（作者單位 甘肅省成縣廠壩學校）