生物教學(xué)中的生態(tài)環(huán)境教育

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人口的不斷增加，越來(lái)越多的重大自然災(zāi)

害給人們帶來(lái)的危害，使人們逐漸清醒地認(rèn)識(shí)到環(huán)境是人們賴以生存、發(fā)展的基礎(chǔ)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展的前提。環(huán)保問(wèn)題已成為全球性普遍關(guān)注的重大問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的教育，寓生態(tài)環(huán)境知識(shí)于生物教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)境觀念

生態(tài)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)是生物學(xué)的基礎(chǔ)理論之一?，F(xiàn)用中學(xué)《生物》教材中幾乎每章都包含生態(tài)環(huán)境知識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的極好素材，因此在課堂教學(xué)中，盡可能結(jié)合教材中介紹到或涉及的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，將環(huán)境教育寓于課堂教學(xué)之中，長(zhǎng)期潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，提高中學(xué)生保護(hù)環(huán)境的素質(zhì)。讓學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，為子孫后代的生存留下一片藍(lán)天。

教學(xué)過(guò)程中，我們生物教師注意讓學(xué)生理解生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也影響著賴以生存的環(huán)境。如植物學(xué)中，根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及綠色植物對(duì)人類生存的意義、苔蘚植物是監(jiān)測(cè)空氣污染的指示植物等；在動(dòng)物學(xué)中，蚯蚓對(duì)人類的益處、魚類資源的保護(hù)、青蛙的捕食、益鳥(niǎo)的保護(hù)等都與環(huán)境保護(hù)有關(guān)。在教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)真挖掘教材，在不同層次和不同深度上列出環(huán)境教育的滲透點(diǎn)，并在教學(xué)計(jì)劃和教案中得到反映。通過(guò)以上切入點(diǎn)，結(jié)合不同的環(huán)境教育內(nèi)容，適時(shí)適地地在教學(xué)過(guò)程中加以滲透。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。再通過(guò)介紹生態(tài)失調(diào)帶來(lái)的種種危害，使他們認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

二、注重搜集講述環(huán)境污染的危害性，形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的

觀念

環(huán)境污染嚴(yán)重威脅著人類的生存，破壞著生態(tài)平衡。在學(xué)習(xí)《生物與環(huán)境》一節(jié)中，向?qū)W生講述“三廢”的與日俱增給環(huán)境帶來(lái)的破壞等實(shí)例。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)約有七億以上的人群飲用大腸桿菌超標(biāo)的水，有近兩億的人飲用受有機(jī)物污染的水，我國(guó)大氣污染相當(dāng)于發(fā)達(dá)國(guó)家20世紀(jì)50~60年代污染最嚴(yán)重的時(shí)期，我國(guó)每年排塵量4445萬(wàn)噸，年排二氧化硫?yàn)椋保玻埃皛１４００萬(wàn)噸，是世界上“三廢”排放量最多的國(guó)家之一。由于大氣、水源、土壤污染嚴(yán)重，給人類的健康帶來(lái)了巨大的威脅。據(jù)報(bào)道，胃癌、肺癌都是吸入大氣中有毒氣體或水中有毒物質(zhì)所致。在發(fā)展中國(guó)家，80%~90%的疾病受細(xì)菌感染或與化學(xué)污染有關(guān)。我國(guó)每年因環(huán)境污染造成的直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)300多億元的人民幣。聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，我縣的渭河原來(lái)長(zhǎng)年不斷流，河中魚蝦成群，周圍群山綠水。但近年來(lái)由于工廠排污，生活垃圾隨意排放，河邊農(nóng)田農(nóng)藥的大量施用，未經(jīng)處理的工業(yè)污水直接排放，致使大量水生生物死亡絕跡。這些貼切的生活事例既有利于學(xué)生理解教材，還使他們意識(shí)到防止環(huán)境污染和保護(hù)環(huán)境的意義，增強(qiáng)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

三、通過(guò)自然保護(hù)和保護(hù)環(huán)境法律法規(guī)的宣傳，樹(shù)立生態(tài)環(huán)境的主人翁意識(shí)

現(xiàn)在中學(xué)生的求知范圍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材，教師應(yīng)充分利

用這一主動(dòng)因素，結(jié)合教材有針對(duì)性地組織學(xué)生閱讀一些環(huán)境保護(hù)方面的文章，通過(guò)放映有關(guān)森林資源、動(dòng)物世界和國(guó)家一些重點(diǎn)自然保護(hù)區(qū)景觀介紹的錄像，喚起學(xué)生熱愛(ài)自然資源的美好情懷。通過(guò)具體的事例說(shuō)明森林、益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)對(duì)保護(hù)和改善環(huán)境的作用，野生動(dòng)植物資源與人類的生活、生產(chǎn)密切關(guān)系。環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，是保護(hù)我國(guó)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)有力措施。我國(guó)已經(jīng)頒布了《環(huán)境保護(hù)法》《野生動(dòng)物保護(hù)法》《森林法》等法律，陸續(xù)建立了數(shù)百個(gè)自然保護(hù)區(qū)，確立了“植樹(shù)節(jié)”和“愛(ài)鳥(niǎo)周”。生態(tài)環(huán)境保護(hù)與建設(shè)工作必須納入法律范疇，要依法加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和建設(shè)，向?qū)W生宣傳有關(guān)法律，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的法律觀念，而且通過(guò)他們的宣傳，能讓更多的人知法，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境做貢獻(xiàn)。

四、通過(guò)人口與環(huán)境教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)劃生育的重要意義

人與環(huán)境是構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的主要因素。在學(xué)習(xí)“生殖與發(fā)育”和“人口與環(huán)境”時(shí)，羅列人類需要的各種資源。本來(lái)，我國(guó)國(guó)土面積是世界第三，人口絕對(duì)占世界第一，我國(guó)人均耕地面積較少，僅占世界人均耕地面積的三分之一左右，隨著人口的急劇增長(zhǎng)，很多耕地變成了住宅地，加上土地沙漠化、水土流失、土壤污染等主觀因素影響，使環(huán)境惡化的程度越來(lái)越嚴(yán)重。另外，人類為了自身利益，長(zhǎng)期不斷地毀滅或?yàn)E伐森林和開(kāi)墾草原，使森林面積迅速減少，許多動(dòng)植物也瀕臨滅絕。當(dāng)前的自然區(qū)域變得越來(lái)越小，這些隱患已威脅著人類的生存。許多自然災(zāi)害甚至警告人類，要珍惜自然，為了人類世世代代有一個(gè)美好的生存環(huán)境，必須控制人口的增長(zhǎng)，實(shí)行計(jì)劃生育，做到要計(jì)劃的發(fā)展。

五、注意生活點(diǎn)滴，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育

保護(hù)環(huán)境是公民社會(huì)公德的基本內(nèi)容，它不僅減少環(huán)境污染，維持生態(tài)平衡，還包括講究公共衛(wèi)生、美化個(gè)人生活環(huán)境等內(nèi)容，教師應(yīng)該以身作則，言傳身教，并對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行具體規(guī)范，從而使學(xué)生樹(shù)立“保護(hù)環(huán)境，從我做起，從身邊小事做起”的觀念。并養(yǎng)成自覺(jué)節(jié)約能源，反對(duì)浪費(fèi)，不亂倒垃圾、污水，不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不亂折花木，踐踏草坪，不損壞各類環(huán)境衛(wèi)生設(shè)施等環(huán)境道德要求的生活習(xí)慣和行為方式。

總之，對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)環(huán)境教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)和經(jīng)常

性工作，充分利用各種方法和途徑，在生物教學(xué)中適時(shí)、適量、有意義地滲透環(huán)境教育，那么就能夠引發(fā)中學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)心，從而增強(qiáng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（作者單位 甘肅省渭源縣職業(yè)技術(shù)中等專業(yè)學(xué)校）