如何創建良好的班集體

班主任是一個班級的組織者和領導者，同時又是一個班級的管理者和教育者，建立一個良好的班集體，班主任的主導作用和學生的主體作用是絲毫不能忽視的。作為班主任，建設一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。如何創建良好的班集體是一個經常探討的話題，但也是一個必須解決的問題。現在談一下自己粗淺的感受：

一、常抓學生的行為習慣

良好的行為習慣是一切的保障。我開學的第一天就對學生的“站姿”和“坐姿”進行規范。因為，到了高二、高三學生進到辦公室接受批評時總是一副狂傲不羈、自以為是的樣子，站也站不好，頭揚得高高的，受氣的還是老師，我們老師會覺得當班主任沒意思，當老師沒意思，理想和現實造成了巨大的反差；同時，我想進行一種“無人監控自習課”。當然，這種監控是相對的，并非絕對的，進行的是班干部管理，班主任突擊檢查，如若抓住違紀的學生要嚴肅處理；而且，我讓學生利用較長的時間完成數學作業，由數學課代表解答學生的疑難問題。為了防止學生過于吵鬧，有問題的學生及時舉手。前提是我選擇的課代表絕對是數學上的尖子生，我適時創造機會提高他的威信，多給他一些在全體學生面前說話的機會，安排班級工作的機會。

二、抓好班干部的培養

我認為，班干部的培養是良好班風形成的關鍵。班干部是班集體中管理的重要力量，選拔班干部，要挑選德、智、體、美、勞全面發展的優秀學生，在學生中有一定的威望，在管理中有一定的能力，才能擔任班干部，這樣學生才能服從管理，班干部才能干得得心應手。每周召開班干部會議時必須對班干部如何開展工作進行指導，對他們工作的滿意度要及時反饋給他們，要求及時改進。班主任還要做班干部的堅強后盾。班主任要積極調動全班學生支持和配合班干部的工作，這是培養優秀班干部的最佳途徑。有時，班中難免會出現一些不正之風，班主任在必要時一定要及時出面、維護班干部的地位和尊嚴，把輿論導向正確的一邊。實際上，維護了班干部，也就維護了班集體的利益。

三、重視家訪工作

家訪是班主任了解學生家庭情況、與家長交換意見、共同教育學生的一種方式，是班主任工作的一項重要內容。在家訪中，班主任可以有準備、有目的和有針對性地就學生的問題與家長進行溝通，以達到相互配合、共同教育學生的目的，爭取家長最大的支持。當然，班主任在平時的工作中有時會與家長因處理學生的問題產生矛盾，但無論是老師還是家長都有一個共同的目的，就是希望學生改正錯誤取得進步，這是雙方合作的共同點和基礎。在家訪中，老師要本著幫助學生的目的，積極幫助家長解決問題，爭取家長的積極配合。

四、創造一種班級精神

我認為，我們所說的班級凝聚力，明確的班級目標，僅僅是班級精神的一種；比班級凝聚力，班級目標的內涵更加豐富，應該有多種體現形式。當學生能為你癡狂的時候，說明有一種精神在支配著他們。

五、作為班級的領頭羊，班主任要有積極，樂觀的心態

說到良好的心態，我會想到別人說過的一句話：“以戀愛般的感情投入到工作中去。”良好的精神狀態可以讓我們忘記疲倦，積極地投身于各項工作中。烏魯木齊實驗小學是名校中的名校，他們校門口的攝像頭據說只有一個功能，就是看教師每次上班時的精神狀態，如若發現有人狀態不好，校長會找其談心了解情況，可見該校長早已了解到飽滿的熱情對教書育人的重要性。當然，在平時的生活工作中存在很多影響因素，但我們要善于調整。

六、平等對待每位學生，“有層次，無淘汰”地進行教育

讓每位學生在他們自己層次上實現自己的價值，要允許不同角色的存在，并且要幫他們，不讓他們被淘汰。班級中的劉偉同學，是絕對的后進生，作業也經常不交，上課聽課不專心，老實說，老師上課看到他可能心情不會好，但每次打乒乓球他只要看到我會老遠的喊我，我和他玩時覺得他是多么可愛，多么真誠；我堅信那個時候我在他心目中的形象非常好，期中考試后還主動問他的考試成績，我開玩笑地對他說十幾分吧，他笑著說：“不可能吧，老師。”這個孩子考上大學的幾率不大，但只要孩子能健康、快樂、平安地成長，那我們也應該感到高興啊！

我們的任務是給學生知識，給學生快樂，給學生幸福。別把工作僅僅當做工作，我們更應該把它當成事業。別把自己僅僅當做老師，我們更應該把自己當成教育家。這樣，我們就能最大限度地發現孩子的閃光點！

（作者單位 新疆阿克蘇地區拜城縣溫州大學拜城實驗高中）