小學(xué)賞識(shí)教育初探

摘 要：賞識(shí)教育是讓所有的孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的教育。小學(xué)教師要正確認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育的內(nèi)涵及意義，樹(shù)立賞識(shí)意識(shí)，要以愛(ài)心、寬容心、耐心去教育孩子，并且在教育教學(xué)過(guò)程中講究賞識(shí)的藝術(shù)性。孩子在教師的尊重、信任、贊賞、激勵(lì)下，獲得信心，產(chǎn)生成就感和自豪感，從而不斷進(jìn)取，身心獲得較好的自我發(fā)展。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；愛(ài)心；藝術(shù)性

一、賞識(shí)教育的內(nèi)涵、意義

“賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，允許失敗的教育；賞識(shí)教育是充滿(mǎn)人情味和生命力的教育；賞識(shí)教育是讓所有的孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的教

育。”當(dāng)代賞識(shí)教育的倡導(dǎo)者周弘這樣闡述。賞識(shí)教育的特點(diǎn)就是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，逐步形成良性循環(huán)，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中健康成長(zhǎng)。

二、賞識(shí)教育中的“困惑”

許多一線的老師面對(duì)“賞識(shí)教育”，心里卻充滿(mǎn)困惑：“當(dāng)你面對(duì)四五十個(gè)學(xué)生時(shí)，這個(gè)學(xué)生上課亂動(dòng)，那個(gè)也不聽(tīng)話，你氣得血都快吐出來(lái)了，還談什么賞識(shí)。”而有的老師也談了他們的看法：“當(dāng)今的孩子是表?yè)P(yáng)不得的，你不表?yè)P(yáng)還好，他還照你的話去做，一表?yè)P(yáng)就翹尾巴。”……是呀，在繁瑣的教育教學(xué)中，教師應(yīng)如何正確實(shí)施賞識(shí)教育呢？

三、正確實(shí)施賞識(shí)教育

（一）教師要樹(shù)立賞識(shí)意識(shí)

學(xué)校是教育的主陣地，教師是教育的主要實(shí)施者。要實(shí)施賞識(shí)教育，教師首先要樹(shù)立賞識(shí)意識(shí)，努力提高自身素質(zhì)。其次教師要具備“三心”：愛(ài)心、寬容心與耐心。因?yàn)閮和玫饺穗H關(guān)系中的如溫暖、熱愛(ài)、同情、關(guān)心、尊敬等方面的關(guān)懷對(duì)其自我概念的形成十分重要。這里包涵了教師對(duì)學(xué)生無(wú)條件的愛(ài)和對(duì)學(xué)生高度的寬容。我曾經(jīng)教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，上課坐不住，小小年齡脾氣卻非常暴躁，老師說(shuō)他，他會(huì)強(qiáng)詞奪理，甚至?xí)|西。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他就已經(jīng)成為我們年段的“風(fēng)云人物”。面對(duì)這樣的“問(wèn)題學(xué)生”，我首先讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)之情。課堂上我常有意識(shí)地提問(wèn)他，當(dāng)他回答正確時(shí)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他；他的朗讀不錯(cuò)，我就請(qǐng)他當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練；課下，我會(huì)走到他身邊與他聊聊生活中的趣事。當(dāng)然有時(shí)他控制不住自己，做些小動(dòng)作，我就“睜只眼閉只眼”，不去責(zé)罵他、訓(xùn)斥他，因?yàn)槟菢幼鲋粫?huì)引起他對(duì)老師的反感，誘發(fā)逆反心理。在我耐心的教導(dǎo)下，他慢慢地融入了新的班集體，懂得了要尊敬老師，與每個(gè)同學(xué)也能夠和諧相處了。

（二）賞識(shí)要講究藝術(shù)性

1.在語(yǔ)言上要有藝術(shù)性

當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)，往往會(huì)把激動(dòng)、喜悅的心情毫無(wú)保留地流露出來(lái)。而我們經(jīng)常聽(tīng)到的卻是這樣的話：“這次考得好不等于以后考得好。”“雖然這次取得了進(jìn)步，但離更高的目標(biāo)還差得遠(yuǎn)

呢。”這種教育方法事實(shí)上造成了學(xué)生的壓抑情緒。若改成：“祝賀你這次取得了好成績(jī)，按這樣的發(fā)展趨勢(shì)，你的目標(biāo)馬上就能實(shí)

現(xiàn)。”效果就不一樣。這不僅能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能起到更好的鼓勵(lì)作用。因此在教育中我們教師要多用肯定性語(yǔ)言和鼓勵(lì)性語(yǔ)言。

2.在行動(dòng)上要有藝術(shù)性

對(duì)學(xué)生的賞識(shí)有時(shí)只在口頭上是不夠的，還可以通過(guò)行動(dòng)來(lái)讓學(xué)生感受，這樣更具有激勵(lì)作用。例如，我們學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展一些講座，低年級(jí)的學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，一節(jié)課40分鐘里，老師不是喊這個(gè)同學(xué)要坐好，就是喊那個(gè)同學(xué)不要做小動(dòng)作。這樣下來(lái)，老師走來(lái)走去，喊來(lái)喊去，結(jié)果沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。在一次講座中，我忽然靈機(jī)一動(dòng)，在黑板上寫(xiě)下四大組的序號(hào)，看到哪個(gè)組的學(xué)生坐得端正、認(rèn)真聽(tīng)講，立即給他們組畫(huà)上一面漂亮的紅旗，結(jié)果，出乎我的意料，學(xué)生們見(jiàn)此，個(gè)個(gè)坐得端端正正，腰挺得直直的，都在全神貫注地傾聽(tīng)。這件事給了我很大的觸動(dòng)，學(xué)生的內(nèi)心是向往美好的，只是需要教師能夠正確引導(dǎo)，少一些說(shuō)教、責(zé)罵，而多一些行動(dòng)上的贊賞。

3.賞識(shí)要恰到好處，不能濫用

賞識(shí)要正確客觀地運(yùn)用，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，而不能為達(dá)到某種目的而牽強(qiáng)地賞識(shí)，這不僅對(duì)學(xué)生本人起不到真正作用，而且會(huì)影響周?chē)膶W(xué)生，同時(shí)也失去對(duì)教師的信任。例如，有的教師在課堂上，無(wú)論學(xué)生表現(xiàn)如何，都給予表?yè)P(yáng)，這個(gè)也貼星，那個(gè)也送星，即使學(xué)生的發(fā)言已經(jīng)曲解了文本的內(nèi)涵，老師還一味地表?yè)P(yáng)：“你真是太聰明了！你的想法太獨(dú)特了！”結(jié)果，學(xué)生變得很浮躁，而且還誤導(dǎo)學(xué)生錯(cuò)誤地理解文本內(nèi)容。贊賞應(yīng)該有個(gè)“度”，千萬(wàn)不可濫用，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一定要認(rèn)真指出來(lái)，客觀地評(píng)價(jià)才能使學(xué)生明確努力的方向。另外，贊賞也要因人的性格而合理運(yùn)用。對(duì)膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵(lì)，對(duì)調(diào)皮、好動(dòng)的學(xué)生，要適當(dāng)賞識(shí)，同時(shí)要多提新的要求，幫助學(xué)生改正不良的行為習(xí)慣。

總之，實(shí)踐證明，“賞識(shí)教育”是時(shí)代的需求、素質(zhì)教育的需要，是面向未來(lái)的教育，“賞識(shí)”能不斷增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思想覺(jué)悟和知識(shí)能力得到和諧的發(fā)展。

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（作者單位 福建省南安市國(guó)專(zhuān)中心小學(xué)）